北京市石景山区人武部多措并举 创新民兵教育方式提高教育效果

北京市石景山区人武部针对民兵亦兵亦民的双重身份,多措并举,通过创新民兵教育方式大力提高教育效果。在教育内容设置上,突出国防理论、形势任务和战斗精神教育;在经常性教育中,突出党的基本路线方针政策、形势战备、当代革命军人核心价值观内容;编写     

着眼解决问题 狠抓末端落实——河北某预备役团全面提高基层思想政治教育质量记事

近年来,河北某预备役团按照"科学统筹搞结合,区分层次抓落实,科学设置求实效,完善机制促长远"的思路,紧贴部队实际,立足解决问题,狠抓末端落实,有效提高思想政治教育的质量,促进了团队全面建设又好又快发展。该团先后被总部表彰为全军军事训练先进单位,被北京军区表彰为民兵预备役政治工作先进单位,被省军区表彰为全面建设先进单位和先进团党委。     

北京市石景山区人武部 创新方法手段 解决政治教育落实难

在民兵政治教育规范化试点工作中,我们着眼建设"特别忠诚、特别过硬、特别稳定"的民兵队伍目标,坚持按照"三个紧贴"标准要求,转变思想观念,优化顶层设计,规范内容体系,完善制度机制,创新方法手段,进一步探索了加强和改进新形势下民兵政治教育的方法路子,规范了教育的内容形式和组织实施,较好地构建了与时代发展合拍、与民兵思想实际吻合的政治教育模式,促进了教育落实。     

加强班长队伍建设

充 分认识班长的地位作用 ,端正班长队伍建设的指导思想。班长是兵头将尾 ,是我军最基本单位“班”的领导 ,是部队经常性教育、训练、管理工作最直接、最具体的组织者和实施者 ,是基层军官的参谋和助手 ,是联系军官与士兵的桥梁和纽带。随着我军兵役制度、士官制度改革的进一步完善和科技强军、质量建军方针的深入贯彻 ,班长队伍作为基层建设的重要骨干力量 ,条令明确的职责内涵也发生了变化 ,标准要求更高 ,其地位作用越发突出和重要。把班长队伍建设好了 ,作用发挥好了 ,部队的基础就能够稳固 ,就能够保证部队建设的健康发展。下大力抓好…     

提升“三个代表”教育的理论品位

用“三个代表”重要思想武装我军干部头脑,是保证新时期党在思想上掌握部队,履行我军在实现全面建设小康社会目标中的使命,实现我军跨越式发展的根本保证。这个教育不是一般的思想教育和政策教育,而是当代中国马克思主义基本理论的教育,是政治素质教育。因此,要着眼于进入头脑,在提升教育的品位上下真功夫。一、在政治功能上,由保证政治坚定性教育向培养思维能力教育提升。确保党在思想上掌握部队,保证听从党中央、中央军委的指挥,这是部队思想政治教育重要的政治功能,这个功能必须根据党的指导思想和党的任务要求与时俱进。过去,部队思想政…     

基层党员应加强经常性教育

党员经常性教育工作是精神文明建设的一项基础性工作,也是搞好两个文明建设的基本保证。党员经常性教育要收到实效,既要靠党员加强个人修养,严格自律,更要靠建立制度机制,强调他律,使党员经常性教育日常化、制度化、机制化。     

党务问答

党员到党校进修有什么途径和方法?问:我是一名有着十几年党龄的党员,很想到党校进修,提高自己的党性修养,请问有什么样的途径和方式方法?(张新廷)答:中央办公厅印发《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》提出,从2009年起,用5年时间,在切实加强经常性教育的基础上,对未纳入各级党委干部     

浅析国防教育的地位作用及其基本规律

国防教育是国家在全民中进行的以爱国主义为核心的与国防和军队有关的思想、知识、技能的普及性教育,是国防建设的重要组成部分,是建设和巩固国防的基础。探讨国防教育的地位作用及其基本规律,对于深化国防教育研究,推动国防教育创新发展,具有重要的现实意义。     

针对特点抓教育 围绕“新”字求深化

职 能教育是一项经常性教育。当前形势在变 ,任务在变 ,官兵的思想也在变 ,必须不断跟踪发展变化的新情况、新问题、新要求抓职能教育 ,始终围绕“新”字求深化。官兵参与教育的热情高不高 ,直接影响和决定着教育效果。在信息社会和知识经济的大背景下 ,官兵的民主参与意识、开拓创新意识日益增强。教育要适应时代发展的新形势、官兵思想的新需求 ,必须坚决贯彻江主席“一感三性”的要求 ,积极转变观念 ,用新办法讲好老课题 ,将平面课堂立体化 ,充分利用和拓宽教育资源 ,构建与时俱进的崭新教育格局。运用现代载体 ,增强教育活力。青年官兵…     

幼教专业学生幼儿性教育知识结构现状与建议——基于福建省一所学校的调查

幼儿性教育是成年后性心理教育的基础。采用问卷调查法对幼高专幼教专业学生幼儿性教育本体性知识和实践性知识进行了现状调查,调查显示幼高专幼教专业学生所掌握的与幼儿性教育有关的本体性知识不全面、实践知识也不合理;同时,学生本体性知识的缺乏又使得幼儿性教育难于实施。在此基础上,本文提出发展学生幼儿性教育知识结构的途径:幼儿性教育课程化;重视以学生为主体的性教育教学实践,引导学生主动建构幼儿性教育知识结构。