惨胜米乌斯河的“骷髅”

德国在二战期间所组建的武装党：卫队（以下简称SS）部队是有别于陆军的一支特殊战斗力量,他们号称有着响亮的师团名称、先进的轻重装备、坚定的作战意志。然而综观二战战史,这些被称作是“救火队”的SS师,只是不断重复着加入战场——损失惨重——再加入战场——再损失惨重的恶性循环中而已。     

解禁集体自卫权——日本所引发的恶性循环

来自《日经产业新闻》的民意调查显示,约54嘣的受访者反对承认将来可在境外动用武力的集体自卫权。更多的日本人则担心改变和平宪法基础后,他们的国家有可能被卷入战争或者国际冲突。此项决议是1954年以来日本在国防政策中作出的最重要的一次转折。而此举也将加剧地区紧张局势．引发他国采取应对措施,从而形成恶性循环。     

新课程背景下提高作业效能之我见

应试教育背景下教学程度是教师上课在前，学生作业在后，从表面上看似乎很合理，但细想一下我们发现，学生在被动的情况下接受学习，存在着跟随性、同步性、复印性，学生的创新思维得不到发展。由于教学效率低，教师不得不布置大量作业，这种高耗低效的作业加重了教师和学生的负担。由于负担过重，使教学效率更低，渐渐形成恶性循环。这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，由此带来一系列的问题：     

学习心态六忌

一忌消极被动。一些官兵对学习的重要性认识不足,学习目的不甚明确,在回答为什么要学习、学习什么的问题上,找不到令自己信服的答案。在学习中或消极或被动:推脱逃避者有之,敷衍了事者有之,盲目跟风者有之……其结果往往是徒有形式,白费功夫,收效却不明显。如此“劳”而无功、“学”无所获,既让人厌倦,又使人疲乏,更易滋长负面情绪而形成恶性循环。学习没有坚定的信念不行,没有积极的心态也不行,“无冥冥之志者,无昭昭之明;无昏昏之事者,无赫赫之功。”对学习不但要有目标,还要有动力;不但要想学,还要去真学。二忌贪图安逸。“书山有路勤为…     

打破恶性循环 解决新兵自卑心理

新兵小王来到部队后因被子叠不好经常被班长批评,“你连被子都叠不好,还能干啥!”所以一看到班长检查内务,就特别紧张,身体会发抖。后来,时间长了,自我感觉跟战友差别很大,觉得自己什么都不如别人、什么都做不好,越是感觉做不好、越是不想做,心情抑郁,感觉很自卑,不知道如何是好。新兵由于日常管理严、标准要求高,受到挫折后容易导致在认知上觉得自己不行、情绪上消极低落、行为上动力不足、放不开等不良心理行为反应,形成不良认知、情绪、行为的恶性循环,诱发自卑心理,影响官兵身心健康。