因材施教 培养中学生“写”的技能

国家教育部制定的<英语课程标准>(实验稿)对初中生就语言教学技能中"写"的技能提出了明确的规定:第一,根据写做要求,收集、准备素材;第二,能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;第三,能使用常见的连接词表明顺序和逻辑关系;第四,能简单描述人物或事件;第五,能根据所给图画或表格写出简单的段落或操作说明.     

谈充分条件假言判断逻辑性质

在形式逻辑的判断中,假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件(简称充要条件)假言判断。一个假言判断它通常由前件、后件和联结项三个部分组成,不同的联结词表示了前件和后件不同的逻辑关系。     

莫让“公示”变“空示”

笔者,近日专程走访查看了某团场连队的公示栏很不客气地说,有些公示栏真是聋子的耳朵——摆设。有的公示栏纯粹是为了应付上级检查验收而设,检查组刚离开,公示栏就被"及时"撕掉了;有的公示栏内容牛头不对马嘴,上下左右数字逻辑关系混乱,看了让人哭笑不得;有的公示栏不搞合计数,让你算不出,看不懂,无法从中     

火灾调查推理模式探讨

火灾调查是一种回溯推理。根据蕴涵关系的逻辑性质和异因异果原理,可建构正确的火灾调查推理模式。由这种推理模式可明确火灾调查结论正确与否的事理根源,从中会得到许多有益启示。     

基于效能的方案评定方法

效能是装备研制、使用装备所追求的总目标.层次分析法是一种定性与定量相结合的有效的评定方法.应用层次分析法并结合指标间的逻辑关系,对方案进行基于效能的评定,按照指标量化的统一标准,不仅能对方案进行优劣排序的横向评定.也要对每项方案的技战术可行性进行纵向评估.达到同时对方案间的优劣排序和各方案可行性程度的评定结果.