浅谈高中数学“分层次教学”的实施 |
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引用本文: | 李永莲.浅谈高中数学“分层次教学”的实施[J].兵团教育学院学报,2007,17(2):52-54. |
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作者姓名: | 李永莲 |
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作者单位: | 新疆兵团农一师二中,新疆,阿克苏,843000 |
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摘 要: | 一、“分层次教学”实施依据目前大多数高中,面对传统教学模式,有不少困难。首先,现行高中数学教材理论性强,运算能力要求高,课本习题及复习题量大,但学生基础普遍较差,对大部分学生来说“学不进去”,“学了也无用”,导致教与学陷入困境。其次,就普通高中目前的状况,若依《大纲》规定按部就班完成授课,根本无法保证使全部学生“一步到位”地通过会考,于是平时加课时、节假日补课,教学中“掐头去尾烧中段”,极力压缩知识的形成过程,以达到及早进行会考、高考复习之目的。“生吞活塞”,“枯燥无味”,使教与学陷入苦境。鉴于上述原因,本着普通…
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关 键 词: | 高中数学 分层次教学 高考复习 知识的形成过程 压缩 补课 节假日 会考 授课 状况 困境 教与学 学生基础 题量 课本习题 能力要求 运算 理论性 数学教材 传统教学模式 |
文章编号: | 1009-1548(2007)02-0052-03 |
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