奥尔夫教学法在"内初班"音乐教学中的应用探析---以石河子"内初班"为例

提倡身体律动与音乐教学相结合的奥尔夫教学法与"内初班"少数民族学生能歌善舞的特点十分契合,本研究通过访谈和实地调查的方法了解奥尔夫教学法在"内初班"音乐教学中的应用现状,发现奥尔夫教学法在应用中存在师资力量匮乏、教材资源匮乏和教学场地匮乏的问题,并对出现的问题提出对策和建议,以期对奥尔夫教学法在"内初班"音乐教学中的应用进行深入地剖析,为奥尔夫教学法在"内初班"音乐教学中的实施与推广提供参考.     

内初班少数民族学生觉察压力与应对方式的关系研究

[目的]探究内初班学生觉察压力与应对方式的现状及其二者之间的关系,为内初班学生的心理健康教育提供理论和实践指导.[方法]采用觉察压力量表和中学生应对方式量表对石河子市400名内初班少数民族学生进行整群抽样调查.[结果]1.不同性别、不同年级的内初班少数民族学生的觉察压力均存在差异,女生的觉察压力水平明显高于男生,高年级的学生的觉察压力水平高于低年级.2.内初班少数民族学生在面对问题时更多地采用问题指向性的应对方式,不同年级之间在应对方式上也存在着差异.3.控制感和超载感对问题指向性的应对方式为负向预测,预测感对问题指向性的应对方式为正向预测;控制感对情绪指向性的应对方式有正向预测作用,超载感对情绪指向性的应对方式有负向预测作用.     

内初班学生学习适应性与心理健康相关研究——以石河子市为例

本研究采用《学习适应性测验》、《中国中学生心理健康量表》对石河子市内初班初一、初二年级少数民族学生进行了测查。结果表明:从总体上看学习适应性与心理健康之间存在显著相关;从内容上看心理健康与学习适应性之间存在显著相关;学习态度、学习环境和心身健康三个方面受到心理健康的影响最大。     

新疆石河子内初班学生的学习适应性研究

为深入了解内初班学生的学习适应性状况,本研究分别在石河子市四所内初班承办学校中,严格按照分层抽样的方法选取了294名学生作为被试,采用《学习适应性测验》量表探求内初班学生的学习适应性特征。结果显示:石河子内初班学生的学习适应性与全国常模基本一致,学习适应不良主要集中在学习技术和学习态度上。在性别上、年级上差异不显著,民考民和民考汉学生的学习适应性在全量表上差异显著,总体上民考民学生的学习适应性优于民考汉学生。     

基于解释结构模型的学生学习投入影响因素研究

学生学习投入与学业成果呈显著相关,对促进学生个体发展和提升教育质量起着重要作用。促进学生学习收获呼吁高效的学习投入,如何提学生学习投入水平,已成为教育教学的迫切问题。本文在梳理有关学习投入影响因素文献的基础上,确定出15个影响学生学生学习投入的主要因素,运用解释结构模型方法建立学习投入影响因素解释结构模型。研究发现,自我效能感、学习动机、情感体验、时间管理、成就目标和人际关系是影响学生学习投入的直接因素,教学投入、教学策略、教学能力、学校氛围和学校支持力度是根本因素,教学支持、家庭背景、社会支持和学校幸福感作为间接因素发挥作用。其中学生自身因素是影响学生学习投入的直接因素,环境因素和教师因素对学生学习投入有基础性的影响。据此可以从激发学生学习动机、提高学习投入积极性,改善外部环境、加大联合支持力度,以及加强师资力量建设、提高教师教学能力等方面来提升学生学习投入水平。     

大学生优柔寡断、适应性、自我调节学习与学业拖延的关系研究

研究旨在探索优柔寡断人格、适应性、自我调节学习与大学生学业拖延的关系,揭示学业拖延的影响机制,对大学生学业拖延的干预提供启示。选取1654名大学生开展了问卷调查,结果显示:(1)大学生学业拖延行为在中等偏下水平,学业拖延改变倾向在中等偏上水平,功能性拖延水平在中等水平;(2)优柔寡断与拖延行为呈正相关,情感适应性、自我效能与拖延行为呈负相关;优柔寡断、自我调节策略与拖延行为改变倾向呈负相关,适应性、认知策略与拖延行为改变倾向呈正相关;优柔寡断与功能性学业拖延呈负相关;自我调节学习与功能性学业拖延呈正相关;(3)大学生适应性在优柔寡断影响一般学业拖延行为中起到中介作用;自我调节学习、适应性在优柔寡断影响拖延行为改变倾向中起到中介作用;自我调节学习在优柔寡断影响功能性学业拖延中起到中介作用。     

基于贝叶斯方法的大学生学习成绩影响因素分析

本文采用社会科学研究中常用的贝叶斯方法，利用MCMC模拟中的Gibbs抽样技术，分析了新疆大学某学院本科生的学习成绩的影响因素，研究发现，高考分数和地域因素对该系学生的学业影响较大，同时发现地域和高考分数的交互作用对学生学习成绩也具有较明显的影响。为分析新疆大学学生的学习差异提供了科学依据。     

新疆少数民族大学生学习心理状况调查研究

本研究以"中国大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)为工具,对新疆8所高校的少数民族大学生的学习动力、学业成就期望、专业兴趣、学习快乐感、学习意义感进行了实证研究,总体揭示其在学习心理状况上的表现情况。结果显示:新疆少数民族大学生的学习动力并不乐观;学业成就期望有待提高;专业兴趣并不理想;学习快乐感和意义感有待进一步改善。本研究针对以上问题对进一步改善新疆少数民族大学生学习心理状况提出具体建议。     

新疆石河子市内初班少数民族学生学校归属感现状调查研究

本文以石河子市内初班①1450名学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,拟研究三个问题:(1)石河子市内初班学生学校归属感现状;(2)不同性别、年级和民族学生的学校归属感差异性研究;(3)学生的学校归属感与其学业成绩相关性研究.研究发现:(1)石河子市内初班学生的学校归属感水平处于较高水平;(2)内初班学生的学校归属感在学生性别、年级、民族方面存在显著差异;(3)学生的学校归属感与其学业成绩呈显著正相关.本文期望学校重视对于少数民族学生学校归属感的培养,以期培养身心健康、品学兼优的青少年.     

新疆区内初中班化学教学中的难点及对策研究

九年级化学作为起始学科，在进行教学时存在许多困难，而“内初班”学生的学情与本地学生不同，教学难度更大，存在师生交流不畅、学生的理解偏差、生活习惯差异以及缺乏课外教学素材等问题。因此，需在深入了解学情和以上问题的基础上，逐一攻破知识较为抽象、语言理解困难、生活经验有差异等教学难点，通过建立深厚的师生感情、提高学生学习化学的信心、加强化学用语的练习、强调易错、易混淆知识点等方式，达到切实提高学生化学学习能力的目的。     

家庭文化资本对学生学业成绩的影响及对策研究——基于石河子市某初中的调研

家庭文化资本不但是家庭社会地位的象征,还是影响家中子女学业成就获得的关键因素。为了深入了解家庭文化资本对学生学业成绩的影响状况,本研究选取石河子市某初中学校,按照分层抽样的方法选取229名学生作为被试,采用自编的《家庭文化资本问卷》,探求初中生家庭文化资本与其学业成绩的关系。结果显示,石河子市初中生家庭文化资本对学生学业成绩的有极其显著的正向影响,家庭文化氛围、父母和学生本人对学生将来学历的期望对学生学业成绩有显著的正向影响。     

新疆伊犁地区汉族、维族、哈萨克族高中生成就动机的比较研究

目的:探讨新疆伊犁地区汉族、维族、哈萨克族高中生成就动机的现状。方法:采用《成就动机量表》(AMS)对791名三个民族的高中生进行了测量。结果:通过对三个民族高中生成就动机的比较研究,发现少数民族高中生的成就动机显著高于汉族学生。影响学生成就动机的因素主要有民族、父亲文化程度以及家庭所在地。     

高中生成就动机和一般自我效能感及其关系的研究

本文采用《一般自我效能感量表》(GSES)和《成就动机量表》(AMS)对253名高中生进行了测量,以探讨高中生成就动机与一般自我效能感之间的关系。其结果为:1.高中生成就动机性别差异与年级差异均不显著(P>0.05);2.高中生一般自我效能感的性别差异与年级差异也不显著(P>0.05)。     

新疆高校大学生创业意识形成的关键因素探析

文章以549份新疆高校大学生创业意识调查问卷数据为依据,运用有序Probit模型,探究影响边疆大学创业意识形成的关键因素。结果表明:个人特质是大学生自主创业意识形成的关键,家庭教养、学校教育和社会环境通过影响大学生个体特质,对大学生自主创业意识也有显著影响。性别差异、创业自我效能感、家庭所在地、家庭是否经商、家庭是否支持创业、学校是否要求大学生书写创业计划书、学校对大学生创业培训经费支持、大学生的就业形势以及社会对自主创业优惠政策对边疆大学生创业意识形成的影响系数较大,是大学生自主创业意识培养过程中应该重点关注的因素。     

神经计算机并行模拟结构

神经网络实现技术是神经网络研究的一个极重要的领域。本文首先分析了神经网络模拟对并行计算机系统的要求,认为影响神经网络计算机速度和容量提高的主要因素是单个处理单元的速度、单个处理单元的局部存储器的容量以及互连网络的通信带宽。要提高模拟神经计算机的速度和容量,就要有相应的并行结构来支持。在定量的需求分析的基础上,本文还提出了一种模拟神经计算机的并行结构。     

外场维护指挥控制系统可靠度模型

分析了影响外场指挥控制系统可靠性的主要因素,以指挥人员为主体,根据战时的实际,对指挥关系进行了重构,将串联指挥关系变为并联关系,通过利用马尔可夫链给出了指挥控制系统状态转移图,建立了计算外场指挥系统可靠性的数学模型。并且进一步给出了计算指挥控制系统的可靠性的方法。     

高中英语学困生的困境分析

学困生是所有学校普遍存在的一个群体,这些学生主要表现为学习成绩差、厌学、心理焦虑、烦躁、易怒等。英语学困生问题近年来得到了广泛关注,困境的成因和如何帮助他们摆脱困境已然成为一个我们不容忽视的问题,本文旨在阐述英语学困生面临的困境,分析困境的成因以及提出改善困境的措施。