依托军事职业教育平台提升文职教员岗位任职能力研究

文职教员主要从事军队院校教学和科研工作,基于军队院校文职教员岗位任职特点,介绍军事职业教育基本概况,分析文职教员开展军事职业教育过程存在的问题,从文职教员个人、教研室、机关部门等视角,围绕提高认识、优化奖惩机制、科学选课、高效学习等方面,就依托军事职业教育学习提升文职教员岗位任职能力提出策略。     

简讯

△四川宜宾军分区培训的首批十三届四中全会精神的宣讲员,已分赴全区各县市基层、辅导人武干部和民兵学习全会精神。 (刘胡) △浙江武义县人武部最近充实了军事教员队伍,并按业务技能将教员分別定为初级和一、二、三级,实行教员升级制度。 (崔广聚、毛成基) △广东潮州市人武部实行机关干部下乡镇挂职锻炼制度,首批挂     

加强国防后备力量建设的重大措施

《中华人民共和国兵役法》规定:“高等院校的学生在就学期间.必须接受基本军事训练”;“根据国防建设需要,对适合担任军官职务的学生,再进行短期集中训练,考核合格的,经军事机关批准,服军官预备役”;“高级中学和相当高级中学的学校,配备军事教员,对学生实施军事训练”。     

加强对中青年教员的培养

现代高新技术的飞速发展 ,已经引起了一场新的世界军事革命 ,对军事人才提出了更高的要求。江泽民指出 :“迎接新的军事发展的挑战 ,关键在人才”。军队院校是培养高素质人才的基地和摇篮 ,而人才的培养离不开一支高素质的教员队伍。中青年教员是教员队伍中的中坚力量 ,他们素质的高低 ,能力的强弱 ,直接影响和制约着人才的培养质量。因此 ,加强对中青年教员的培养 ,不断提高中青年教员的素质 ,就显得十分重要和紧迫。第一 ,要严把“入口关”。在选调教员时 ,要严格质量标准 ,不仅要看他们的学历 ,更要看他们的能力 ,全面考察他们是否具备军…     

培养复合型人才必须充分发挥军事课育人功能

培养更多具有良好综合素质的复合型人才,是部队建设在新形势下对院校教育提出的更高要求。本文就如何充分发挥军事课教学育人功能,努力培养复合型人才,提出自己的见解,即强化军事教员的育人意识,充分认识军事课在育人中的重要作用;培养复合型人才,旨在提高军事课的教学质量;抓好军事课教学,重在挖掘军事教员自身潜能,在教学质量上求突破。     

确立科学的军校教员考核评价标准

军队院校教员一直是军事教育的主导力量，也是一类特殊的军事人才群体。军队院校教员的考核评价是教员选拔、任用、培养、奖惩等工作的前提和依据，对于教员队伍建设具有根本性意义。而考评标准是考核评价的客观尺度，是衡量教员能力素质、业绩成果等方面的一把尺子，其是否准确、规范和科学，直接关系到能否选准用好人才，直接决定考核的准确性和实效性。因此，在对教员进行考核时，必须认真、全面、科学地制定考评标准。     

浅析军校教员信息素养的构成

信息素养是信息时代对现代社会成员的必然要求,信息化战争同样需要具有信息素养的军事人才。军校教员作为培养军事人才的关键要素,首先必须具备信息化战争需要的信息素养。文章着眼未来信息化战争对军事人才信息素养的要求,通过研究军校教员信息素养的构成,以全面提高军事人才素质为目标,从全新的视角探索适合我军人才队伍建设的新路子。     

国防教育园里结硕果

山东省潍坊市奎文区有一座集教育、训练、健身、娱乐于一体的国防教育园。为充分发挥国防教育园的阵地作用,奎文区人武部聘请了优秀民兵政治教员担任讲解员和军事教员,针对青少年心理特点陆续开发出10余个融国防知识、军事技能为一体     

南京军区举办派遣军官教员骨干集训

为进一步统一学生军训军事理论课教学内容,规范组训形式,培养提高学生军训派遣军官的教学能力,南京军区日前在南昌陆军学院举办了全区第一期学生军训派遣军官教员骨干集训。集训采取集中学习、示范教学、专题讲座、座谈讨论、参观见学的方法,系统学习了党中央、国务院、中央军委以及总部、军区有关学生军训工作的一系列规定和要求,对《普通高等学校军事课教学大纲》规定的军事理论课进行了示范教学,专题介绍了教学法和多媒体课件的制作与使用。集训期间,专门邀请了东南大学、海军指挥学院等地方和军队院校的专家学者与参训人员面对面地展开…     

军队院校教员队伍分类培养模式研究

军队院校为部队培养输送“能打仗,打胜仗”的优秀军事人才,教员是关键。重视教员队伍建设、加强教员培养是新时代强军目标的必然要求。本文探讨了军队院校教员成长路线图以及按照“新手、胜任、能手、专家”4个阶段分类分层培养的模式,以期形成科学合理的规划建设体系,提高军队院校教员培养的质效和教员队伍建设质量。     

信息窗

提高教员素质江苏泰县人武部在有了好的训练基地和一整套管理、规章制度后,重点抓教员素质的提高。其做法一是对全县人武、专武干部、优秀退伍军人和民兵干部进行德才考试,选聘教员,实行梯次配备;二是有计划地选送教员到上级军事部门培训;三是邀请军事院校教员到基     

宜昌军分区重视民兵专业技术兵教员培训

民兵专业技术兵教员供求失衡,是制约民兵训练由传统的“规模型”向“质量型”转轨的一个关键因素。宜昌市民兵专业技术兵教员严重短缺,部分单位应安排的专业技术兵训练要么由步兵训练顶替,要么不能按规定组织作业,县(市、区)人武部常为缺少民兵专业技术兵教员而发愁。为改变这种状况,该军分     

苏联中学的军事指导员

在苏联的每一所普通中学和中等专业学校里,人们都能看到身着军服的教员,他们就是根据苏联1967年普遍义务兵役法而设置的军事指导员。军事指导员属于学校在编教员,是有权穿军装的预备役军官,享有学校教师所享有的一切权利和待遇、可兼班主任,受校长领导,同时接受当地民防机构的指导。军事指导员的职责是主管学校的军事教研室;按规定的教学大纲组织和主持基本军事训练、民防训练等必修课和     

武警院校教员队伍专业能力建设研究

武警院校教员队伍专业能力建设,不仅是教员自身发展的需要,更是院校教育改革发展与培育高素质军事人才的需要。从解析武警院校教员队伍专业能力的内涵入手,通过分析现状,从更新观念、完善机制、实践培养、优化环境四个方面,提出了加强武警院校教员队伍专业能力建设的对策,以期为提高武警院校教员队伍专业能力提供理论支撑。     

关于军校教员评价问题的思考

教员评价作为军事教育系统人事决策的重要依据,关系到教员的聘用、晋级、奖惩等多个方面。当前的教员评价为军校发展发挥着重要作用,同时也存在着一些问题,文章通过对军校教员评价的现状分析,提出应当关注评价目标的定位、评价内容的框定及评价主、客体之间关系的调和。     

多选拔军事型人武干部

县人武部改归地方建制后,人武干部中懂军事,能任军事教员的越来越少了。原因一是人事制度改革,招聘干部已成为补充缺额武装干部的主要途径。由于人武部门没有招聘权,使一些军事素质较好的复退军人因统考落榜而无法录取。二是县市人武干部与乡镇武装干部的交流也有障碍。因为,现行人事政策规定招聘干部不得在县城行政机关单位交流。三是人武干部得     

军队院校实战化教学教员队伍建设

实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证。实战化教学教员队伍建设是提高实战化教学质量的关键。针对当前军队院校部分教员的能力素质与实战化教学不相适应、教员队伍建设相对滞后的现象,分析了实战化教学的内涵特征,指出军队院校实战化教学对教员队伍能力素质的要求,剖析实战化教学教员队伍建设存在的问题,探讨提高实战化教学教员队伍建设的对策措施。     

为您服务

晓光同志: 按照国务院、中央军委《关于贯彻执行<军事设施保护法>若干问题的通知》规定,团以上部队(含人武部门)的靶场为军事管理区。而《军事设施保护法》第十九条规定:“军事管理区管理单位以外的人员、车辆、船舶进入军事管理区,必须经过军事管理区许可。”显然,这个     

山东省聊城市东昌府区民兵连长职务报酬由财政支付

近日,山东省聊城市东昌府区政府做出决定,从今年开始,村级民兵连长的职务报酬将由财政支付。东昌府区人武部积极协调区政府制定出台了《民兵连长使用管理若干规定》。规定从2007年开始,全区1046名村民兵连长每月1000元的职务报酬由区财政局支付,享受时间从任职到离职。具体办法是:每年年底由乡(镇、街道)武装部按照     

以教兴训展风采

成都军区某预备役军官训练团始终围绕培训合格预任军官这个中心工作不动摇,着重抓好教员队伍人才建设,几年来,吕色地完成了全区预任军官集训任务。 建团之初,团党委把加强教员队伍建设,提高教员素质摆在了十分重要的位置。他们就及时组织教员重点学习了高科技知识、军事理论、预备役部队业务知识等内容,使每名教员了解战区军事斗争形势、现代信息战概况和当前军区预备役部队新训法、新装各发展状况,掌握了预备役部队有关业务知识,并组织了以教案编写、微机基本知识、数据库建立、多媒体课件制作等为主要内容的集训。 几年来,该团在大力开展教员‘试讲试教”活动的同时,按照预备役部队可能遂行的作战任务,精选训练内容,编写出与使命性课题相适应的教案数十套,有多种教材被全军推广采用。