由“应试教育”向素质教育的转轨看校长的关键作用

<正>从“应试教育”向素质教育的转轨,是我国教育工作的一个伟大进步.国家教委副主任柳斌同志也认为:“素质教育是与应试教育相对的,它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育,相对于应试教育来讲,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育.”柳斌同志在另一次讲话中强调素质教育有三个“要义”,一是“面向主体学生”,二是“要德、智、体、美全面发展”,三是“让     

实施素质教育是一项系统工程

<正>“应试教育”作为我国传统的教育模式,为我国的各项建设事业培养了一代又一代的人才.但是,随着我国改革开放的不断深入,传统的“应试教育”模式已越来越不适应现代化建设的需要.从八十年代开始,我国的教育界就对“应试教育”模式进行了反思,提出了教育应从根本上改变指导思想,实现由“应试教育”向“素质教育”转轨的命题.目前,素质教育已被党和国家提到一个前所未有的高度来认识,继《中国教育改革与发展纲要》之后,八届四次全会又一次明确提出了“改革人才培养模式,由应试教育向全面素质教育转变”的要求,素质教育已势在必行、志在必得.     

基础教育应着眼于学生的全面发展

<正>作为单一经济模式和低生产力水平产物的应试教育,是一种以考试为手段、以升学为目的的传统教育模式.它所强调的是教育的选拔功能,即教育成为社会选拔人才的一种过程.在这一过程中,广大学生被动地被不断地淘汰、筛选.选拔与被选拔便成为应试教育的出发点与归宿.升学既被视为教育的唯一目的,则基础教育的教育目的、教育内容、教育方法以及学生的学习目的、学习内容、学习方法便都紧紧围绕如何提高升学率这一中心;既然考试被视为决定升学与否的唯一手段,考试的内容又着重于检验学生对知识的掌握程度,于是对各科知     

加速应试教育向素质教育转轨步伐

<正>实现应试教育向素质教育转轨是我国基础教育的一次根本性的改革.素质教育既是作为迎接二十一世纪政治、经济、科技、挑战的需要的产物,又是针对当前应试教育弊端而采取的根本对策.国家教委副主任柳斌同志认为:“素质教育是与应试教育相对的,它是以全面提高     

正确处理四个关系,大力推进素质教育

在推进素质教育的过程中,要正确认识和处理以下几个关系:一是正确认识和处理素质教育与现行教育的关系。素质教育要革除“应试教育”的弊端,但现行教育不等于“应试教育”,“应试教育”只是现行教育中存在的弊端的集中反映,实施素质教育要继承和发扬现行教育中的合理因素。二是要正确认识和处理素质教育与全面发展教育方针的关系。二者的方向一致、目的一致、基本内涵一致,但素质教育又是对全面发展教育方针的完善和深化。实施素质教育,有利于全面贯彻落实全面发展的教育方针。三是正确认识和处理素质教育与发展学校特色和发挥学生特长的关系。发展学校特色是手段,提高人才素质是目的,手段是为目的服务的。发展学校特色只有始终坚持以素质教育思想为指导,才能沿着正确的方向健康发展。特长教育不等于素质教育,发挥学生特长的前提和基础是全面发展,不能本末倒置。四是正确认识和处理素质教育与考试的关系。考试不等于“应试教育”。考试作为评价教学质量和检查学生学习情况的工具,可以为“应试教育”所用,也可以为素质教育服务。素质教育并不否定考试,只是反对以考试作为评价学校的唯一手段,以考试分数作为评价学生的唯一标准。     

素质教育刍论

<正>自八十年代中期以来,我国教育界针对中小学片面追求升学率的“应试教育”存在的弊端,提出了素质教育.经过近十年的呼吁、实践,素质教育由一种理论观点而成为我国教育的一种指导思想.《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景纲要》明确规定:“改变人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”就意味着素质教育已成为我国现在及下个世纪教育改革发展的总目标.然而直至目前教育界一些人士对于什么是素质教育,素质教育能否施实,提“素质教育”是否合适等问题仍然处于模糊认识状态.为此,本文就是素质教育的有关问题作些理论阐述,供大家参阅借鉴.     

素质教育要克服三个误区

一是教育就是否定应试教育的“误区”。《中国教育改革和发展纲要》指出 :“由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道 ,这是实行科教兴国战略的必然选择。”如何理解和把握国家教育发展纲要的要求 ,我认为 ,应试教育如果作为教育目标 ,一切围绕分数转的教学模式应该取消 ,如果作为素质教育的一种手段应该保留。应试教育在客观上也是提高人的素质的教育形式。我国几千年来人才倍出 ,应该说都是应试教育培养出来的人才。这是不可否认的历史事实。现在要求由应试教育转向素质教育 ,主要是做为教育目标提出来的。就是说 ,从历史上看 ,我们进行…     

实现“转变”势在必行

<正>《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道.”八届人大四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中又明确规定“要改革人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”,进而以法律形式确立了素质教育的地位,指明了实现由“应试教育”向素质教育转变的方向.这样,实现这种转变就成了我国教育改革,特别是基础教育改革的重要目标和紧迫任务.     

实施素质教育必须提高教师、家长的素质

<正>基础教育要全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,而当今教育最紧迫的任务是转向素质教育.八届四次全会明确提出“改革人才培养模式,由应试教育向全面素质教育转变”的要求,可见素质教育已势在必行.     

大学生考试作弊原因及对策

<正>二十世纪末,中国社会处于转型期.一方面社会主义计划经济逐步向社会主义市场经济转轨;另一方面,作为影响当今世界发展的大趋势之一,知识经济正在蓬勃兴起.伴随着市场经济的逐渐成熟和知识经济的兴起,我国教育体制改革成为一种必然,九十年代以来,人们对“应试教育”逐渐厌弃,开始了教育体制改革的探讨.探讨中,最引人注目的话题是“素质教育”.而作为教育重要环节的大学教育又是“素质教育”的中间环节.一方面,要为基础教育、经济、文化发     

试论大学素质教育

<正>素质教育是我国教育界针对中小学片面追求升学率的“应试教育”而提出的,经过多年实践,逐渐成为中小学教育的指导思想,但对大学素质教育问题存在着不同的看法.赞成者认为大学教育不仅需要进行素质教育,而且需要进行一种更高层次的素质教育,但也有人认为对大学素质教育应持审慎的态度,认为大学素质教育的内涵比较模糊,与通常所说的普通教育、通识教育、通才教育的关系难以说清,概念还有待于进一步澄清与界定.笔者认为大学与中小学     

“抓中间”与教育转轨

<正>班级管理与教育的一个重要方法一般认为是“抓两头、促中间”.但一位老班主任在总结的多年工作经验时却提出“抓中间、促两头”的观点.我对他的提法很感兴趣,并意识到,从“抓两头”到“抓中间”的转变决不只是一种教育方法或具体做法上的一种变化,而是包含着教育思想、教育价值观的转变,这种转变甚至是实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨的一个根本落着点,因而有着重大的意义.下面想就这个问题稍作分析.     

谈小学生的养成教育

<正>提高民族素质和培养下一代跨世纪的全面发展的人才,是历史赋予我们教育工作者的神圣职责.学校教育是提高全民素质的基础教育,肩负着提高全民文化素质、思想道德素质、政治素质、心理素质以及身体素质等的伟大历史责任.为了完成这个历史使命,学校教育要适应时代的要求,由“应试教育”走向“素质教育”.而素质教育的关键是德育教育,“培养什么人,为谁服务,始终是教育的一个根本问题”.因此,教育应把育人放在第一位,中共中央十四届六中全会关于《加强社会主义     

关于素质教育几个问题的认识

<正>江泽民总书记在十五大报告中指出:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高.培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”国家教委主任朱开轩在全国中小学素质教育经验交流会上指出:“积极推进和全面实施素质教育不仅是克服应试教育弊端的总对策,更是迎接二十一世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措.”当前,由应试教育向素质教育的全面转轨已是大势所趋.但是,我们应当认识到推进素质教育是一项艰巨复杂的社     

树立现代教育观是新时期学校改革的关键

近年未,全面推进素质教育、作为全面贯彻党的教育方针,深化教育改革的根本性任务,提到了广大教育工作者乃至全社会的面前.中小学校是实施素质教育的主阵地,更具体地讲,中小学校只有把素质教育落到实处,才能使学校的教育得以长足的发展.长期以来,传统的教育观念在学校教育中占主导地位,应试教育导致教育方式的僵硬、评估机制的单一、学生心理的脆弱.造就的"人才"并不能适应现代化建设的需要,应试教育阻碍了新时期学校教育的发展,因此,基础教育的改革势在必行.曾有一位教育家说过:"如果没有现代的教育观念,就不可能出现教育的改革".学校教育要发展,就必须要改革;改革就必须打破传统的教育观念,树立起现代的教育观念来指导学校教育的改革.     

对发展我区中小学素质教育的几点思考

<正>实施素质教育是建国以来若干教育改革中最深刻的一次改革,要施我区中小学基础教育由“应试教育”到“素质教育”的转轨,不仅要依靠教育界本身的努力,还要依靠社会各方面的配套改革,形成一套既适应少数民族区域经济类型和特征的需要,又能促进区域经济文化发展的教育体系.     

对实施素质教育的思考

国民素质决定着一个国家、一个民族的前途和命运,为此,深化教育体制改革,大力推进素质教育,以适应时代发展和社会主义现代化建设的需要是当前基础教育的一项重大任务。一、应试教育存在的弊端《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“教育必须克服实际和片面追求升学率的倾向”。《中国教育改革和发展纲要》中还强调:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道”。但由于种种原因,目前仍然存在以应付考试为中心,片面追求升学率为目标的“应试教育”,普遍存在于各类教育特别是基础教育之中,这种纯粹以应付考试为目标的…     

实施素质教育应认清三个问题

<正>由“应试教育”向“素质教育”转轨,是教育改革中的一件大事.为顺利实施素质教育,就必须先认识以下三个问题:     

团场学校实施素质教育的几个重要环节

<正>《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高全民素质的奠基工程,中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”.我们团场学校必须按照《纲要》中的精神积极推进素质教育.那么如何根据团场学校的特殊情况全面开展素质教育,这是团场教育工作者面临的难题.笔者近几年在从事团场学校开展素质教育的实践中,体会到,要在团场学校实施素质教育,必须解决好以下几个重要环节:     

对实施素质教育的几点思考

<正>实施素质教育,全面提高教育质量,培养出能够适应现代生产和科学技术的人才,提高全民族的素质,是实现我国跨世纪的宏伟目标的决定因素.要全面实施素质教育就必须从应试教育的观念中走出来.