高校思想政治理论课实践教学体系构建研究

思想政治理论课实践教学是推进思想政治理论课教学改革、提高教学效果的重要途径。要加强思想政治理论课实践教学建设，须针对目前存在的主要问题，整合开发资源，构建思想政治理论课实践教学体系。     

克服逆反心理增强政治理论课教学实效性

青年学员的逆反心理是影响政治理论课教学实效性的重要原因之一。其成因主要是社会环境中消极因素、政治理论课教学内容和方式方法滞后、教员自身素质欠缺、青年学员自身综合心理因素的多重影响。要通过增强政治理论课教员的人格魅力、创新政治理论课教学内容、改革教学方式和方法、投入情感因素、优化教学环境等措施,克服逆反心理,增强政治理论课教学实效性。     

思想政治理论课“教研互动”教学模式研究

科研与教学结合是思想政治理论课教学的基本要求,要提高教学质量,就必须树立思想政治理论课教学的科学意识,增大教学中的科研含量。确立教学出题科研解题,教学促进科研,科研反哺教学,教学与科研互动的模式,从而实现思想政治理论课教学与科研良性互动、滚动发展、共同提高的良好态势。     

以科学发展观为指导改革和创新军校政治理论课教学

新时期军校政治理论课教学与改革必须坚持以科学发展观为指导,转变教育理念,充实教学内容,改进教学方法,着力建构以学员为本的政治理论课教学模式,推进军校政治理论课教学全面协调可持续发展.     

发挥"四力"增强政治理论课教学说服力

增强说服力是政治理论课教学的内在要求 ,政治理论课教学的生命力取决于其说服力。增强政治理论课教学的说服力 ,政治理论课教员必须注意发挥以下四种力量。一、真理的力量真理是政治理论课教学说服力中最本质、最核心的力量 ,亦即灵魂。没有科学地、与时俱进地把握真理、宣传真理 ,没有发挥好真理的力量无疑是影响说服力的重要原因。我们认为增强真理的力量应从以下三方面下功夫 :首先 ,政治理论教员必须坚信真理、捍卫真理。只有坚信真理 ,才能宣传真理、捍卫真理。马克思主义是真理 ,因为它揭示了人类社会发展的普遍规律 ;毛泽东思想和邓…     

军校思想政治理论课实践教学的价值及途径探索

军校思想政治理论课实践教学是理论教学的延伸和拓展，是让学员运用所学理论去检验真理的有效性，从而获取价值认同、情感体验，树立革命军人核心价值观并坚定信仰。探索军校思想政治理论课实践教学，加强思想政治理论课的实践环节，是培养当代革命军人的关键。     

谈谈政治理论课的基地教学

当前,军队院校的政治理论课教学,以教员课堂讲授为主,重课堂理论教学、轻社会实践锻炼的现象比较严重。这种传统的教学模式不利于创新型人才培养和教育转型的需要。政治理论课必须向基地教学延伸。     

加强和改进司务长专业政治理论课教学的构想

院校的政治理论课教学,对帮助学员系统学习马列主义基本理论,确立科学的世界观、人生观和价值观,树立为军队现代化建设而献身的精神起着重要的作用。司务长专业政治理论课的教学,要以教材改革为龙头,科学合理地设置政治理论课教学内容;要加强针对性,强化政治理论的育人功能;要改进教学方法,强化队伍建设,努力提高政治理论教员队伍的整体素质。     

军校政治理论课的知识性探讨

军校政治理论课教学在突出政治性、思想性的同时，也应重视其知识性。体现知识性是政治理论课教学的必然要求，是提高学员思想政治素质的有效途径。应确立科学的教学理念，增强政治教员素质，形成教学合力，有效提高教学质量。     

高校思想政治理论课教学策略研究

思政课是社会主义高校的本质特征之一,是每个大学生的必修课。思想政治理论课的教学效果将直接影响我国人才素质培养目标的实现。文章针对高校思想政治理论课教学策略研究的必要性进行详细阐述,基于当前高校思想政治理论课教学中实际存在的问题,并提出几点高校思想政治理论课教学策略的创新和优化举措,为进一步提高思想政治理论课教学质量提供建议。     

邓小平理论课教学模式改革探索

面对新的时代条件和新的教学对象 ,高校的政治理论课教学亟待改革传统的教学理念和教学模式。以《邓小平理论概论》课程为例 ,分析高校政治理论课教学传统模式存在的弊端及其主要症结、教学改革的基本取向 ,提出了《邓小平理论概论》“非线性”教学新模式。     

高校思想政治理论课实践教学的多元建构路径

高校思想政治理论课实践教学,是实效性改革的重要举措。思想政治理论课教学与实践教学是两个相互补充的方面,缺一不可。实践教学作为理论教学的一个重要环节,应当是而且可以是多元模式的。     

围绕创新理论"三进入"加强和改进政治理论课教学

推进党的创新理论成果进教材、进课堂、进学员头脑,是军校政治理论课教学的重要课题,也是军校思想政治建设的根本任务。紧紧围绕党的创新理论三进入,致力于教学内容、方法手段改革,突出实践性教学,注重理论研究与教学的互动,不断加强和改进政治理论课教学,增强针对性和实效性。     

文职人员提高政治理论课教学能力的思考

政治理论课是党在军队开展的政治工作的重要组成部分,是军队思想政治教育的主渠道、主阵地。作为没有部队经历的文职人员,提高政治理论课教学能力,要从坚定理论信仰、提升知识水平、拓宽沟通渠道等方面下功夫。     

对提高军队院校政治理论课教学质量的多维思考

江泽民总书记在十四届五中全会上发表了《领导干部一定要讲政治》的重要讲话之后,为军队院校政治理论课教学创造了十分有利的社会环境。作为担负培养我军现代化建设人才的院校,要抓住有利时机,努力开创政治理论课教学的新局面,更好地发挥政治理论课在培养跨世纪优秀人才中的重要作用。     

社会转型期思想政治理论课教学效果提升研究

社会转型期使大学生在接受马克思主义思想政治理论课教学的过程中有了新的特点和诉求,在这一变化下提高马克思主义政治理论课的教学效果,必须从教师自身的教学理念、专业素质等方面予以考虑,也要从教学组织、教学方式方法、课内实践、学校教育多部门的协调等方面综合考虑。     

用与时俱进的理论品质审视政治理论课的教学改革

政治理论课教学贯彻“七一”讲话精神 ,首要任务就是学习把握讲话与时俱进的理论品质 ,以此审视政治理论课改革创新的着眼点 ,亟待实行“三个转变”。     

高校思想政治理论课教学实效性的综合调研与提升理路——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对于帮助其正确认识我国现阶段国情以及改革发展稳定的现实问题,树立科学的世界观、人生观和价值观,坚定理想信念、增强投身祖国、服务社会的责任感具有不可替代的作用.为此,当下高校思想政治理论课改革既要着眼于我国社会主义现代化建设所需高素质人才的全局,又要顺应思想政治理论课教学改革的方向和趋势,积极探索教学规律,创新教学方式方法.本文通过对"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")教学改革状况问卷的综合调查分析,尝试提出了提升教学实效性的实现路径,以期为思想政治理论课教学改革提供有益的借鉴.     

对分课堂教学模式在《中国近现代史纲要》课程中的应用研究

习近平总书记高度重视思想政治理论课，始终强调要开好思想政治理论课，大力推进思想政治理论课的创新发展。《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课的重要组成部分，具有极其重要的意义。对分课堂作为一种新型教学模式，将其应用于《中国近现代史纲要》课程，有利于促进《纲要》课程教学改革，有益于提高专任教师教学能力，有助于提升大学生的学习效果。促进对分课堂教学模式应用于《中国近现代史纲要》课程，要明确课程教学预期目标，加大对分课堂支持力度，提升专任教师教学能力。     

把"三个代表"重要思想内化为学员的思想政治素质

卓有成效地抓好“三个代表”重要思想进入教案、进入课堂、进入学员头脑的工作 ,使之内化为学员的思想政治素质 ,做到真学、真懂、真信、真用 ,我认为 ,需要认真解决好以下几个问题。一、强基固本 ,切实打牢内化的思想基础采用多种形式 ,打牢思想基础 ,是把“三个代表”重要思想内化为学员思想政治素质的重要前提。必须运用好政治理论课这个主阵地 ,充分发挥政治理论课强基固本的功能。一要突出主干 ,牢固确立“三个代表”重要思想在政治理论课教学中的中心地位。要以“三个代表”为中心构建完善政治理论课教学体系 ,充分发挥主渠道、主阵地…