青少年厌学问题的调查研究

<正> 一、问题的提出 青少年厌学已成为社会普遍关注的问题,引起了人们的深思和忧虑。为了解决青少年厌学问题,我们对兵团部分团场中学的厌学情况进行了调查,并试图对解决厌学问题提出一些粗浅的看法。 我们采取问卷和座谈相结合的方法抽样调查了兵团所属中学18个班级的学生和教师,收回的有效卷为800份,每份卷包括5项内容:(一)青少年理想的调查,(二)青少年学习动机的调查,(三)青少年学习兴趣的调查,(四)教师教风的调查。以上四项为学生卷。第五项为教师卷,教师卷包括两个部分:一是对本班学生的情况作全面分析,二是对每个学生的答卷作客观评价,判断学生回答问题是否真实。若不真实就在卷面上标志出来,但不得涂改。     

青少年学生国防教育 应注重逆境教育与自强品质的养成

青少年学生作为未来国防建设的生力军,其综合素质的高低直接关系到未来国防的强弱。因此,在青少年国防教育中,必须重视对其进行逆境教育,努力培养其健全的心理素质及顽强的战斗意志和自强品质,使他们能够应付各种复杂困苦的环境,肩负起建设强大国防的重任。常言道“:忠言逆耳利于行。”然而,在独生子女居多的今天,我们的“忠言”即使不“逆耳”,对青少年学生也未必“利于行”。原因何在?据笔者调查,主要是因为部分家长“见不得孩子吃苦”“、不敢让孩子受委屈”,认为孩子还小,不放心让其干这干那,过分照顾、迁就孩子,从而为青少年学生“天下…     

试论青少年学生健康生活方式的构建

梁启超在《少年中国说》中曾强调：少年强则国强。可近十多年间历次青少年学生体质测试检查的结果显示,我国青少年学生体质呈持续下降趋势。如何提高青少年学生体质健康状况,已成为我国人才培养、社会发展、民族兴衰的重大社会问题。本文将从分析青少年学生体质健康状况出发来探讨如何构建青少年学生健康的体育生活方式。     

学校加强未成年人思想道德建设的途径

青少年学生是祖国的未来和希望.他们的思想道德状况,关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途命运.尤其是进入了新的世纪,国内、国际的形势发生了变化,使得青少年学生的思想道德建设面临了很多新的机遇和严峻的挑战,也带来一些不容忽视的问题.     

以演促训练精兵

“八一”前夕，黑龙江某预备役高炮团邀请了大庆市青少年“快乐成长”夏令营的83名学生来到部队体验“军营一日”生活，通过开展军体训练，唱部队歌曲，参观国防教育基础等活动，愉悦了青少年学生的身心，增强了他们的国防和国防观念。     

试论在课堂教学中培养学生的创新能力

青少年学生的创新能力的培养,是提高青少年学生素养的重要组成部分,而青少年学生时期是人生教育的基础阶段.因此学校教育必须从应试教育逐渐向素质教育,尤其创新方向转变,为学生未来发展奠定良好的基础.教育工作者必须学习运用新的教改实施创新教育.以历史教学为例,课堂教学培养青少年创新能力就要下决心做好以下几个方面的工作.     

信息窗

河北省任县在全县近20所私立学校中,广泛开展国防教育,通过举办业余少年军校等活动,增强青少年的国防观念,全面提高学生素质。他们按照《学校国防德育纲要》和《小学、初中国防教育常规》,积极落实了国防教育课、军事体育课,开展丰富多采的国防教育活动。并且用《行为规范50条》对学生进行军事化管     

青少年社会主义核心价值观的认知结构及其问卷编制

编制青少年社会主义核心价值观认知情境测验量表.依据社会主义核心价值观的12个核心词汇编撰的12个日常生活中常见情境,对240名高中生进行施测,采用探索性因素分析对量表进行分析,结果表明:青少年社会主义核心价值观认知具有二阶四维度的结构.二阶因子分别是自我趋向、价值选择、价值偏差、自我探索.并包括十三个子因素.量表具有较好的信效度,可用于测量在校青少年学生的社会主义核心价值观认知状况.     

电视文化对青少年婚恋观的负面影响及对策

婚恋观是人生观的重要组成部分。青少年时期是人生观、价值观形成的关键时期。随着电视机的普及、收视率的提高,电视文化这种新的文化形态对青少年的发展及教育的影响日渐广泛,电视中一些不良信息对青少年婚恋观的形成具有潜移默化的影响。本文着重从电视文化的传播特点和传播内容两方面入手,分析电视文化对于青少年婚恋观的负面影响,并针对如何减少电视文化对青少年婚恋观的负面影响做了初步探讨。     

西城区青少年国防教育步入规范化

已经连续4次获得“全国双拥模范城”荣誉称号的北京市西城区,注重把青少年的国防教育作为增强全民国防观念的重要途径,按照国家教委《小学、中学国防教育纲要(试行)》明确的学生国防教育的原则、内容和要求,在加大教育基础设施的同时,充分利用有效资源,积极探索符合青少年特点的活动内容,使国防教育在青少年中开展得扎扎实实,有声有     

把健康还给孩子

中国每一个青少年的父母都应该问自己一个问题:我的孩子健康吗?。体育课程设置不合理在国家青少年体质健康论坛上,专家吴军生说,现在中小学体育课程设置普遍不合理。"现在很多学校强迫孩子参加跑圈、体操等枯燥的体育活动。孩子不感兴趣,被动参加,容易产生厌烦情绪和逆反心理,对体育失去兴趣。现在的体育课和体育考试很多时候对我们的学生来说是一种痛苦的经历。"家庭教育有偏差     

网络沉迷对青少年体质健康的影响与改善策略研究

网络的产生与发展对人类社会产生了越来越重要的影响.在信息化的今天,青少年被称为“网上的一代”,网络对其产生了重要的影响.面对不容乐观的青少年上网状况,本文采用体质健康测量法、问卷调查等方法以新疆青少年为研究对象,寻找青少年沉迷网络的成因,分析沉迷网络对青少年体质造成的危害.并因势导利,建立家庭、学校、社会三位一体的教育体系,防治青少年沉迷网络.     

四川仁寿县人武部——区分层次普及《国防法》效果好

四川仁寿县人武部学习贯彻《国防法》,不摘“一锅煮”,注重区分层次,分清对象,取得事半功倍的效果。 他们在学习、宣传、贯彻《国防法》中,一是突出重点。他们把各级领导干部和青少年作为教育的重要对象;把学习《国防法》纳入了县委中心组的理论学习和干部读书培训班的内容,纳入了中、小学思想品德教育和军训教育的内容,使领导重视国防建设,增强了青少年的国防观念。二是注重职     

青少年犯罪的特点原因及对策

当前,青少年犯罪已成为人们关注的社会焦点问题之一。正确分析青少年犯罪的特点、原因,对今后有的放矢地开展好预防青少年犯罪工作,必将起到一定的作用。青少年犯罪的特点突发性和随意性。青少年正处于发育阶段,心理上、生理上都尚未完全成熟,社会经验很少,缺乏对复杂事物的判断能力和鉴别能力,心理和情绪上的变化复杂,极不稳定。精力旺盛、好动,意志薄弱。逞强、好胜心切,易偏激、任性,为所欲为,稍有诱因,一触即发。犯罪动机简单,一般没有预谋,多属一时感情冲动,有的是出于好奇、自我表现和寻求刺激。以侵财性犯罪为主。当前,受社会上一部分富裕起来的人的"潇洒"消费的影响,部分青少年产生了强烈的畸形的物质欲望,盲目追求享乐,当通过     

国防教育园地

大连市沙河口区10年来把办好青少年军校,做好军训工作,作为夯实国防教育基础的突破点。全区成立青少年军校总校,下设18所青年军校,1所女子军校,8所红领巾军校。建立了24个学军基地,各驻军单位出动军事教员2000余人次,受训学生71000余人。 全区各青少年军校的军训基本采取三种方式:一是全区5所高级中学及少数     

基于期望理论的新疆少数民族聚居区青少年辍学问题研究

本文基于弗鲁姆的期望理论,将该理论运用到学生的辍学行为中,并结合新疆少数民族聚居区青少年辍学的实际问题,从宏观层面阐述学生的学习和就业及家长期望与辍学问题之间的关系,探究导致学生辍学的深层原因,并对当地辍学问题有针对性的提出控制措施.     

青少年犯罪的心理特点及预防

青少年犯罪是当今世界普遍存在的社会问题。从青少年的认知、情感、意志结构及动机结构等方面分析和探讨青少年犯罪的一般心理特点,并针对这些特点提出了预防对策,以期达到预防青少年犯罪的目的。     

在地理教学中普及科普知识

地理教学是兼有自然科学、社会、人文科学的一门综合性学科,对学生的成长又是一门重要的科学启蒙课,使学生了解自然、认识世界,培养科学精神,形成正确的世界观、人生观、价值观具有非常深远的意义。作为一名地理教育工作者,应立足于本学科,发挥本学科的特点,担当起历史的重任,向青少年学生进行科学知识的宣传和教育。一、在地理教学中消除封建迷信高中地理第一单元宇宙中的地球,介绍了人类目前观测到的宇宙,讲述了各种天体的概念和特点。通过教学,可以消除学生对宇宙的神秘感,懂得地球处于一种比较安全的宇宙环境中,是因为地球附近的行星际…     

关注青少年的国防教育

当今的青少年生长在和平时期,没有经历过民族尊严被践踏、蹂蔺的历史,也没有体验过战火与硝烟,国防意识淡化,在攀比中向往外国生活,在羡慕中不由自主地接受了消极腐败的思想和生活方式。 国无防不安,民无兵不立,落后就要挨打,这是被历史反复证明的真理。青少年是人生中的黄金时期,是世界观、价值观、人生观逐渐形成的时期,加强青少年的国防教育是一项紧迫、艰巨、长期的系统工程。一是要从家庭抓起。父母的言行对孩子起着潜移默     

多民族地区青少年对待欺负问题态度的比较研究

一直以来,欺负行为普遍存在于校园之中,对青少年的身心健康造成了很大的危害。因此,引起了社会各界的广泛关注。本研究利用初中生欺负/受欺负问卷对新疆少数民族和汉族的近500名初中生对待欺负问题的态度进行了调查,分析发现汉族学生对待欺负问题的态度比少数民族学生更积极;对待欺负问题的态度存在性别差异,女生比男生更积极,在对待欺负行为的态度上少数民族学生有极其显著的性别差异;少数民族学生对待欺负问题的态度与年级显著相关,而不同年级汉族学生对待欺负问题的态度差异并不显著。