心灵的对话——阅读教学之我见

我们知道,学生语文学习的过程,其实就是一个对话的过程.阅读,是借助文本和作者心灵对话;写作,是借助笔墨和自己心灵对话;上课,是借助教师和文本对话;交际,是自己和同学以及其他人的直接对话.通过各种卓有成效的对话,学生乐学语文,掌握科学的学习方法,养成良好的语文学习习惯,接受真善美的熏陶和教育,打好精神底子.     

论寓教于乐的教学理念与设计

“寓教于乐”是一种理想的教育教学目标，也是大学教学改革的重点，教育游戏的出现为教学拓宽了道路，实践着“寓教于乐”的理念。通过参阅大量文献资料，对教育游戏的概念与现状进行了阐述，并提出了教育游戏的设计理念与策略，为教育游戏的设计提供指导和帮助。     

幼儿角色游戏中教师指导身份研究

在幼儿园角色游戏活动的指导中,教师主要表现出三种身份:一为教育者身份,二为教育者与游戏者揉合的身份,三为游戏者身份。教师在观念上认可并向往游戏者身份,在行为上却彰显教育者身份而忽视游戏者身份。为了使教师在角色游戏中更好实现游戏者身份的指导,需要确立游戏者身份规范。     

大班表演游戏中教师指导行为的研究

游戏是幼儿园基本活动,表演游戏是一种典型的游戏活动,可以促进幼儿想象力、语言肢体表达能力的发展,教师适宜指导可促进幼儿游戏水平的提高。运用观察法和访谈法对大班表演游戏中教师的指导行为进行研究,发现教师指导主题丰富且情绪态度积极,但也存在以下问题:教师指导频次较高;教师指导控制性强,权威性高;教师对幼儿鼓励少;指导多以教师身份进行,身份单一;对表演游戏理解不足等。提出弱化指导权威,树立师幼平等观念;强化“消极”等待,把握先观察后指导的原则;加强游戏理论学习,树立角色规范意识;多采用鼓励的指导态度等建议。     

太空：威慑、防御、击败？

新版《美国国家航天政策》可能意味着在联合国的外层空间和平利用委员会内会进行更多的对话并会产生更多的积极成果，特别是在美国和其盟国之间，以及美国与其他两个主要航天大国——俄罗斯和中国。新政策还燃起了人们希望国际社会及个别国家能加强诸如空间碎片处理，制定防止事故的空间轨道交通规则及太空态势感知能力（共享数据）等方面的合作。不过，人们也不要指望国际社会间会达成一个伟大的，禁止太空武器的太空条约。     

新疆示范性幼儿园创造性游戏材料投放的问题及策略研究

玩具和材料是幼儿用于游戏的道具,它在一定程度上对游戏的内容和性质产生影响.开展创造性游戏必须为孩子准备足够的材料,让幼儿有选择的自由,充分发挥幼儿自由的想象力和创造力,从而推动游戏的发展.研究发现当前新疆示范性幼儿园创造性游戏的材料投放呈现更新频率低、材料缺乏层次性等特点;教师因素、幼儿因素、家长因素和幼儿园文化因素是影响材料投放的主要因素.研究认为应从幼儿园、教师、幼儿三方面进行改进,有效推进新疆示范性幼儿园创造性游戏材料投放的现状.     

浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用

游戏是学生非常喜欢的一样体育活动,它内容丰富,形式多样,多数游戏带有故事情节或竞赛因素,并将跑、跳、投等各种活动融为一体,很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学,能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神;增强他们战胜对方、克服困难的信心     

新课程理念下的情感教育

在传统的教育中,教师处于至高无上的权威地位,学生是无条件地接受着教师的一切灌输,师生之间是不平等的,但是新课程理念下的课堂教学却要求教师与学生共同处于课堂的双向互动的状态之中。这时,师生是平等的。我们要倡导和实践,“尊重的教育”这一教育理论,师生之间互相尊重,以诚相待,彼此交流情感,彼此感染,把教育变成平等的交往与对话,让传递情感信息的对话弥漫于师生之间,充盈于师生共渡的知识海洋中,课堂上充满了平等和谐与温馨的氛围,师生之间也充满了激情与欢悦。这样,不仅促进了师生间的情感交融,也使师生共同走进了为对方营造的“情…     

如何在生活中提高学生的语文素养

一、感悟生活中的事物,培养学生健全的心智和完善的人格感悟是一个人独特的内心体验,要达到感悟的境界,必须要有两个条件:一是教学的催化,二是主体对客体认识高度。引导学生感悟的可以是人、事、物,或是某个情景。语文课上,学生可以从文本中受到某种感悟,达成心灵的共鸣。但是,     

文本解读:教师主导下的学生阅读能力培养路径探析

中学语文新课标语境下,文本解读力求学生多角度思考、解读文本的同时,语文教师要从根本上秉持"适度"的教学原则对文本进行"有限度"地展开。着眼从教师主导下的感悟式阅读与学生思维力开发、文本的多元及其结果的有限性、提升文本解读有效性及其实施策略等几个方面出发,对中学语文阅读教学中涉及到文本解读中存在的一些现实问题进行梳理,找出相应的、且切实可行的指导方法,进而推动中学语文阅读教学更加有效地、有条不紊地开展。     

发展与关联:我国幼儿园“游戏”研究主题的回顾与展望

研究主题是指某一研究领域内的主要研究内容,反映了该领域的科研工作者和管理者的研究热点和工作重点。研究采用计量分析法对1994-2013年刊载在《学前教育研究》中与幼儿园"游戏"研究主题密切相关的165篇文献进行分析,建构了"游戏"研究主题的分析框架。回顾20年来幼儿园"游戏"研究,学术界对幼儿园游戏的关注度不够,游戏理论研究与实践研究的深度和广度均不足,理论研究与实践研究"脱离"现象明显。研究认为在以后的研究中,应树立"大课程"观的游戏理念;深化理论研究,建构本土化游戏理论;加强实践研究,探索游戏活动促进游戏者发展的路径;注重"关系"研究和"机制"研究,为理论研究和实践研究关联搭建桥梁。     

新课程背景下提高课堂教学效能方法与策略

近期，听了不少课，也研究了多种课型，总体有个感觉，新课程背景下的物理课堂教学中存在不少的低效教学行为，教师花了力气，学生费了时间，教学目标不能够有效达成，课堂教学效率低下，教学重形式，轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展。因此，如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景，对如何提高课堂教学效能方法与策略谈一下我个人的一些看法，以便与同仁们共同探讨。     

谈教师与学生的沟通

一、教师与学生沟通的重要性 　　1.教师与学生沟通,是实现教学任务的基本途径 　　教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程.这一过程,学生是主体,教师是辅助,两者必须相互配合,相辅相成,形成一种沟通和交流.教师不能一成不变地,照本宣科地灌输,而应重视与学生之间的沟通,师生之间的互动才能调动学生主体性和积极性.教学应成为一个教师和学生合作互动的沟通过程.这种沟通既贯穿于整个教学过程之中,又是全方位,多角度,多功能的交流.因此,不论是任课教师、还是班主任,都应充分认识与学生沟通的重要性,都要掌握一些沟通技巧,要随时注意培养和维护与学生的关系.良好的师生关系既有增强教学效果,又能避免师生之间可能出现的矛盾;良好的师生关系对学生品德的培养,学业的提高,差生的转化以及师生的身心健康都有极大的益处,在教书育人的过程中起着极其重要的作用.……     

试论建构主义理论对写作教学的启示

传统教学以学生被动接受，死记课本知识，教师为课堂主宰，教学单向流动，学生个性受到严重压抑为特点。建构主义摒弃了这些传统教学方式，强调学生是知识意义的主动建构者，学生是教学的主体，教师是学生知识建构的组织者、参与者、帮助者，学生的背景知识受到重视，学生的个性得到充分的尊重，师生、生生的交流互动是教学中重要环节。在建构主义理论指导下的写作教学体现了平等、互动、创新的特质。     

让“交流”走入数学课堂

新课改下的数学课堂规则强调,要充分体现"以人为本"的原则,教师作为学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是教师与学生交流,共同发展的互动过程.交流意味着人人参与,意味着平等对话,师生互教互学,这样才能有效提高学生的学习兴趣,激发学生的数学思维,以达到培养学生创新能力的目的.下面谈谈数学交流的尝试作法.     

从保罗·弗莱雷“被压迫者教育学”看师生对话

“被压迫者教育学”思潮的代表人物保罗·弗莱雷提出的以“解放教育观”为指导的“对话式教学”，倡导在师生之间的对话，本文基于弗莱雷提出的对话的基本条件，探讨师生之间和谐对话的基础和条件。     

马克思主义原理课教学探讨——课堂讨论在教学中的作用、实施及检验

马克思主义理论课是高校进行马克思主义理论教育，培养大学生树立科学世界观、人生观的重要内容。如何提高教学效果和教学质量是每个教师的不懈追求。在教学实践中，把教师讲述和学生讨论结合起来，突出课堂讨论在教学过程中的作用，对提高学生学习主动性、积极性及理论素养，改善教学效果具有重要意义。     

军体教学师生互动关系初探

军体教学中的师生互动是指在特定的军体教学活动中，教师和学生之间主要以语言为载体进行的一切相互作用和发生积极改变的过程。师生互动是在师生之间发生的一种人际互动。其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。     

高校教学秘书工作必须适应两个转变

<正>在高等院校教学系统里,教学秘书是不可缺少的成员,是承担教学辅助工作的主要角色之一.在常规教学管理工作中,教学秘书一方面负责协调教学主管部门与教学基层单位之间、教学活动中教师之间、教师与学生之间的各种关系;另一方面负责处理教学信息、整理保存教学资料、教师教学档案、学生档案,以及日常教学运行的管理.可见,教学秘书不仅在广泛地参与教学活动,全面地服务于教学,而且也是教学系统里重要的参谋和助手.可以说,在教学活动的全过程中,教学秘书起着桥梁和枢纽的重要作用.     

课程思政融入《幼儿游戏》专业课程中的现状与路径研究

“育人”先“育德”,注重传道授业解惑、育人育才的有机统一,一直是我国教育的优良传统。幼儿游戏作为学前教育专业的核心课程,在其中融入课程思政是促进学生全面发展的重要举措。而目前高校课程思政融入幼儿游戏专业课程中仍有许多问题,可通过加强学校对课程思政建设的重视、完善《幼儿游戏》课程思政建设的集体备课制度、建设《幼儿游戏》课程思政案例库、采用多样化的教学方式融入课程思政、完善《幼儿游戏》课程思政考核评价体制五方面来加强育人的效果。