党在新世纪的行动纲领——党的最高纲领与最低纲领形成和发展的历史启迪

江泽民在十六大报告提出全面建设小康社会的目标 ,这是党在新世纪向全国人民提出的行动纲领。重温党的最高纲领和最低纲领形成和发展给予我们的启迪是 :最高纲领是党的一面旗帜 ,是党的历史使命 ;最低纲领的制定是中国共产党人充分研究中国国情的结果 ;中国共产党是党的最高纲领和最低纲领的统一论者和具体实践者 ;割裂党的最高纲领和最低纲领的辩证统一关系会给我们的事业带来巨大损失和灾难 ;建设中国特色的社会主义是党的最高纲领和最低纲领的统一。     

“党的最低纲领与最高纲领统一和人的全面发展”研讨会综述

10月29日至30日,国防大学邓小平理论研究中心与南京政治学院联合举办了“党的最低纲领与最高纲领的统一和人的全面发展”理论研讨会。作为军队学习江泽民同志“七一”讲话系列研讨活动的组成部分,这次研讨会着重讨论了两个课题：一是关于党的最低纲领与最高纲领的统一。     

怎样理解我们是最低纲领与最高纲领的统一论者？

江泽民同志在“七一”重要讲话中,明确指出：“我们是最低纲领与最高纲领的统一论者。”(以下称“统一论”)正确理解和把握这一论断,既有利于避免我们党的历史上曾出现过的超越阶段的“急性病”,也有利于解决一些人的“信仰危机”问题,从而坚定共产主义理想,全面推进建设有中国特色社会主义的伟大事业。     

如何用科学的态度正确认识党的纲领的科学性？

江泽民同志在“七一”讲话中深刻指出：“在革命、建设和改革的各个历史阶段中,我们党既有每个阶段的基本纲领即最低纲领,也有确定长远奋斗目标的最高纲领。我们是最低纲领与最高纲领的统一论者。”这一科学论述,不仅提出了如何正确对待党的纲领的思想方法,在理论上有重要的创新,而且对党的实践活动也有重要的指导意义。     

军队"最低纲领最高纲领的统一和人的全面发展理论研讨会"在南京政治学院召开

10月 2 9日至 30日 ,由总政宣传部委托国防大学邓小平理论研究中心和南京政治学院联合召开的军队学习江泽民“七一”重要讲话系列研讨活动之一的“党的最低纲领和最高纲领的统一和人的全面发展”理论研讨会在南京政治学院召开 ,来自部队和院校的 30多位专家、教授和宣传理论工作者参加了研讨活动并递交了论文。中宣部理论局和国防大学的有关领导到会并讲了话。这次会议所讨论的主题具有重大的理论意义和现实意义。“党的最低纲领与最高纲领的统一”、“人的全面发展”问题 ,都是人们在现实中非常关注、要求理论界作出回答的问题。各位专家以…     

论与时俱进的中国共产党党纲

无产阶级革命政党通过党章和宣言等，宣布自己的政治思想和目的。回望中国历史进程不难发现，中国共产党一向注重纲领的重要作用。早在中共一大就提出了始终坚守的最高纲领，又在不断发展中立足当前任务制定了最低纲领。深入系统研究百年来中国共产党的纲领的发展历程，对于中国共产党以史为鉴开创未来，加快推进中国式现代化、早日实现中华民族伟大复兴具有重要意义。     

开创中国特色社会主义事业新局面的文化纲领

党的十六大报告是一篇马克思主义的纲领性文献。“纲领性”的一个重要体现，就是制定了全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的奋斗纲领，包括奋斗目标和奋斗措施。就其中的文化纲领来说，也是由文化建设的奋斗目标和实现这一目标的奋斗措施构成的。     

深化“三个规律”的认识与坚持“两大纲领”的统一

深化“三个规律”的认识与坚持“两大纲领”的统一，是江泽民同志在“七一”讲话中提出的两个重大命题。在谈到贯彻“三个代表”要求必须坚持党的解放思想、实事求是的思想路线时，江泽民同志指出：“只要我们站在时代前列，立足于新的实践，把握住时代特点，运用马克思主义基本理论研究现实中的重大问题，不断深化对共产党执政的规律、对社会主义建设的规律、对人类社会发展的规律的认识，不断吸取一切科学的新经验、新思想、新成果，我们就一定能够对丰富和发展马克思主义作出新的贡献。”     

作风改进贵在思想的自我净化

习主席劝诫我们：“临渊羡鱼不如退而结网,锅内扬汤不如釜底抽薪,一打纲领不如一个实际行动,认识到了就做起来了。”思想是行动的纲领,认识到位行动硬实,     

新世纪党的建设的伟大纲领

江泽民总书记“七一”讲话,高瞻远瞩,总揽全局,内容丰富,意义重大,是一篇马克思主义的纲领性文献,是中国共产党人进入新世纪的政治宣言。“七一”讲话全面总结了党的八十年光辉历程和基本经验,系统阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵,深刻回答了新的历史条件下加强和改进党的建设的重大理论和实践问题,进一步阐明了党在新世纪的历史任务和奋斗目标。“七一”讲话对“三个代表”重要思想的深入阐述和系统化,以及对党的建设所提出的一系列任务和要求,是中国化的马克思主义的最新发展,是马克思主义中国化的一个新的里程碑。     

保持共产党员先进性的科学内涵及当代要求

党的三代领导核心对不同时期共产党员的先进性赋予了科学内涵,使我们党始终站在时代的前列,取得了我国新民主主义革命和社会主义建设的一个又一个伟大胜利。新时期保持共产党员的先进性,就是在践行“三个代表”重要思想的进程中,坚持阶级性、先进性与代表广泛性的统一;坚持继承传统与时代特色的统一;坚持最高纲领与最低纲领的统一;坚持共性要求与个性要求的统一。     

正确理解“三个代表”与党建总目标总要求的关系

1994年在党的十四届四中全会上，以及1997年召开的党的十五大上，江泽民同志代表党中央提出了新的伟大工程的总目标总要求。三年以后，即2000年，他又对“建设一个什么样的党，怎样建设党”的问题作了“三个代表”的回答，这成为在新的世纪党的建设的伟大纲领。党的建设的总目标总要求与党的建设的纲领是什么关系?     

对加强和改进军队党员教育的思考

新时期加强和改进军队党员教育必须贴近党和军队正在进行的现代化建设实际 ,实现最高纲领和最低纲领的统一 ;以学习“三个代表”重要思想为重点 ,用党的理论创新的最新成果充实教育内容 ;以改革和创新的精神探索党员教育的新路子 ,不断突出先进性、赋予时代性 ,用体现时代特色的最先进的内容对党员进行教育。     

理想与现实的统一信念与行动的统一——兵团学习江泽民同志"七一"重要讲话体会之五

江泽民同志在"七一"讲话中指出:"一个政党的纲领就是一面旗帜。在革命、建设和改革的各个历史阶段中,我们党既有每个阶段的基本纲领,也有确定长远奋斗目标的最高纲领。我们是最高纲领和最低纲领的统一论者。"并要求"全党同志既要树立共产主义的远大理想,坚定信念,以高尚的思想道德要求和鞭策自己,更要脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力,扎扎实实地做好现阶段的每一项工作","不断把建设有中国特色社会主义事业向着未来推进"。这些深刻而精辟的论述,充分反映出中国共产党人既胸怀高远,始终铭记共产主义理     

基于科学研究纲领方法论分析兵种兴衰的尝试

在军事历史领域,对于兵种兴衰的分析并没有形成一种规范统一的研究方法。借用拉卡托斯的科学研究纲领方法论至少可以对兵种兴衰中的3个问题给予很好的解释:武器装备、作战方式等在提升兵种的战场地位方面起着重要作用,兵种更替具有缓慢性与艰难性的特点,兵种在其发展历程的不同时期具有不同的发展模式。借用这一研究方法不仅仅是换一个角度对兵种兴衰做出解释,更重要的在于可以启发人们发现一些传统方法没有关注过的问题与现象并做出解释。虽然拉卡托斯方法的引入,对于更好地解释兵种更替中的许多现象有很大帮助,但对于这一方法的局限性也不能忽视,明确这种局限性关键在于理解科学与兵种之间的差别。     

在新的历史起点上全面深化改革的行动纲领——学习党的十八届三中全会精神

党的十八届三中全会对我国全面深化改革进行了顶层设计和全面部署,确定了改革目标、任务、方针、举措,是全面深化改革开放,推进全面建成小康社会,实现民族复兴中国梦的行动纲领。     

以“三个代表”为指导改进部队思想政治教育

江泽民在“七一”重要讲话中指出 :“党的各项工作 ,都要坚持、体现和贯彻‘三个代表’要求。”部队思想政治教育要落实“三个代表”要求 ,跟上潮流 ,就必须与时俱进 ,在以下几个方面进行突破和创新 :一、在教育内容上 ,要进一步实现由“高大空”向科学、贴切转变。江泽民在“七一”讲话中指出 :“忘记远大理想而只顾眼前 ,就会失去前进方向 ;离开现实工作而空谈远大理想 ,就会脱离实际。”应当看到 ,这两种倾向在部队思想政治教育中都是存在的 ,而后者尤为突出。要推进思想政治教育内容的创新 ,必须学习运用最高纲领与最低纲领相统一的重要…     

如何增强党的创造力、凝聚力和战斗力？

江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话,是一部马克思主义的光辉文献,是新世纪党的建设的伟大纲领。学习江泽民同志“七一”重要讲话,是当前全党全军的一件大事,是一项严肃的政治任务。为了进一步把江泽民同志“七一”重要讲话的学习不断引向深入,从本期起我们将陆续推出系列辅导文章,以供读者学习参考。     

未来三年我国汽车产业的行动纲领 和 政策保障——专家解读《汽车产业调整和振兴规划》

国务院办公厅公布的《汽车产业调整和振兴规划》，提出未来三年我国汽车产业的八大目标、八大重点任务．以及实现上述目标和任务的11项政策措施。参与《规划》研究制定的中国汽车技术研究中心首席专家黄永和近日接受记者采访时说，《规划》具有五大鲜明特色．为未来三年我国汽车产业健康发展提供了行动纲领和政策保障。     

科学知识社会学代表人物拉图尔理论观点述评

拉图尔最早提出SSK的微观研究纲领——“实验室研究”纲领，把建构主义科学观推进到更深入、更复杂的研究领域，成为社会建构论的主要代表，并且开创了科学认识论“社会学转向”基础上的“人类学转向”。在此着重分析他如何对科学知识的社会性问题进行日常考察与微观研究，如何论述科学事实的社会建构过程。