适应战斗力生成模式转变 培养高素质新型军事人才

人的因素是转变战斗力生成模式诸多要素中最活跃、最具决定性的因素。加快战斗力生成模式转变,必须把培养高素质新型军事人才作为根本之策。一、紧贴战斗力生成模式转变需求确立人才标准,加快育人观念转型人才培养要适应战斗力生成模式转变,必须克服与建设信息化部队不相符的思维定势,坚持以转变需求为牵引,以完成新的使命任务为目标,确立与之相一致的人才观。坚持打得赢标准,由"业务型"向"作战型"转变。受长期和平环境影响,在干部培养上往往强调业务能力多于打仗本领,机关单纯的"三办"型干部比较多,基层管理型干部比例大,思维层次、知识结构和指挥本领与     

对减少思想原因退兵的几点认识

退兵数量是征兵工作质量的反映.近年来,由于思想原因导致的退兵所产生的负面影响越来越大.某省去冬退回的新兵中,属思想原因退兵的就占退兵总数五成以上,而且还有上升的趋势.这一问题必须引起各级高度重视,认真分析研究,把握症结根源,坚持综合施策,有效予以解决.     

加强省军区士官队伍建设的几点做法

一、针对特点抓教育,大力夯实士官队伍思想基础 新形势下,随着经济社会的不断发展和士官制度改革的深入推进,士官队伍思想建设受到新的影响和冲击.主要是:省军区部队大多驻扎城市,工作环境优越,生活福利待遇好,选改(晋升)士官意愿强烈,但受编制限制,选改走留矛盾突出,思想波动大;新兵役法出台后,服役未满12年的士官退役不安排工作,就业竞争压力大;少数士官存在特权思想,消费讲阔气,守纪讲特殊,"兵"的意识有所淡化;在驻地婚恋、购房、安家的士官逐年增多,家庭困难和涉法问题不断增加,现实矛盾突出.针对以上特点,近年来,我们在抓好主题教育同时,紧贴士官思想实际,在基层分队有效开展了"五个教育",强化了"五种意识".     

关于调整完善政策吸引高素质青年入伍的几点思考

近年来,国家和军委、总部顺应军队改革发展潮流,深化征兵工作改革,出台了一系列优惠政策,吸引了许多有较高学历的适龄青年入伍,改善了兵员结构,提高了兵员整体素质。但去年以来"当兵热"明显降温,高素质青年应征不积极的现象比较普遍,征集的大学生士兵总体"含金量"不高。解决上述问题,必须用改革的办法,创新思路,进一步完善优化征集、培养、安置等配套政策。     

航天科工集团召开第一次青年工作会议

2月24日,航天科工集团公司第一次青年工作会在京召开。此次会议旨在总结集团公司成立五年来的青年工作．安排部署今后一个时期的工作任务．为青年人才发挥作用搭建舞台,培养造就一支适应集团公司发展要求,政治上靠得住．工作上有本事．作风上过得硬的高素质青年队伍。     

着眼能力建设 打牢理论根基

党的十六届四中全会《决定》指出,加强党的执政能力建设,要“以建设高素质干部队伍为关键”。党的各级领导干部是党的执政权力的直接掌握者和实施者,其个体执政能力是构成党的整体执政能力的最重要因素。领导干部个体能力的形成,又与其理论功底密切相关。因此,加强党的执政能力建设,必须从打牢领导干部理论根基抓起。     

打造后备雄师——辽宁省军区与时俱进抓好民兵组织建设纪事

瞄准未来战场,积极适应中国特色军事变革和发展市场经济的要求抓好民兵组织建设,是辽宁省军区党委调整思路,促进民兵工作创新发展的重要举措。他们通过创新和改进编组方法,使全省基干民兵的编组质量得到有效提升,退伍军人比例由29％提高到35％,大学以上学历的高素质人才由8％提高到13％,专业对口率由45％提高到63％,全省民兵建设进入了一个新的发展阶段。前不久,总部转发了他们的经验,     

加强职业教育的德育工作

在市场经济日益发展、改革开放日益深入的今天,作为培养者,我们在为职业技术学校学生们进行职业培训和教育的同时,应更加注重提高学生的思想品德教育。这既是全面提高人才素质的需要,也是由职业教育发展方向和目标决定的。职业技术学校树立质量观念,培养全面发展的高素质人才已成为办学的重点。     

加强培养国防后备力量高素质复合型人才

未来信息化条件下的局部战争,不仅是装备的竞争,更是人才的较量。谁拥有高素质的人才资源,谁就能抢占未来高技术战争的制高点。国防后备力量作为我国武装力量的重要组成部分,在未来战争中担负着参战支前保障等重要任务,造就一大批高素质的复合型人才,对于迎接新军事变革挑战．促进国防后备力量建设跨越式发展具有十分重要的意义。     

谈谈军校学员学习的内动力问题

学习成才是军校学员学习生活的主题。而如何搞好学习、实现成才的目标,是学员直接面对和必须认真解决的现实问题。帮助学员解决好这一问题,是院校教育工作者义不容辞的责任,也是培养高素质军事人才、把贯彻“三个代表”重要思想具体化的题中应有之义。所谓学习“内动力”,就是学习主体内在的一种推动力,是在学习上反应出来的一种主观能动性。其外在表现就是不用扬鞭自奋蹄,“”自觉自愿、积极主动、千方百计地自主学习。实践证明,有没有这种内动力,其结果大不一样。为什么同一个校园里,同一个教室中,同学一个专业,同在一个“起跑线”,有的学…