HLA中仿真模型的验证

仿真模型的验证是根据模型预期的使用目的,判定模型和现实世界客观事物的符合程度,对于不同的问题可能有不同的方法。RTI使用UDP多点传送实现快速传输,因此在传输数据时容易产生信息包丢失的现象。本文对一个传统仿真模型进行了改造,使其与HLA兼容,并据此对模型验证进行了案例研究。     

后勤综合大学的创建策略

创建后勤综合大学的设想不仅是必要的,而且是可能的。以信息后勤的发展思想为指导,后勤综合大学的建立必须坚持持续发展的高等教育价值观,创造自己独有的大学精神,这是办学必备的理念。一所后勤综合大学还应具备综合性、研究型和开放性的特点。因此,现有后勤院校要从制度创新、特色学科和管理体制三方面进行深入改革,以实现学校的跨越式发展。     

基于失效树的某型无坐力炮弹储存可靠性分析

通过对某型无坐力炮弹战斗部的结构分析和功能分析,以弹着目标不爆炸为顶事件建立了失效树,并根据该型弹药的功能构件在储存期间的特点选择了失效树的简化原则,建立了系统可靠度模型。确定了由储存因素导致弹着目标不爆炸这一事件的4种主要失效模式。并通过分析其不同的储存期失效机理和影响因素,提出该型炮弹的储存策略。     

军用安全模型扩展及其应用

在分析基于格理论的信息流控制军用安全模型在实际应用中存在的不足的基础上,从安全类定义和信息流控制策略两个方面对原模型进行了理论扩展和安全性分析.扩展模型安全类在作为对象和主体时具有相同的表达方式,以及在保持原模型信息流关系情况下,允许同职权等级用户交流他们共知的信息,以及高职权等级用户访问低职权等级用户他们之间共知的信息.以数字文档安全管理系统为例对扩展模型应用进行了描述.实例表明扩展模型更适合实际系统对信息流控制的要求.     

新时代工会工作者思想政治建设的有效策略

在新时代背景下,我国社会经济的发展速度不断加快,人们的生活水平也得到了有效提升。工会是党联系职工群众的桥梁和纽带,工会工作者的思想政治建设直接关系到工会工作水平以及职工群众的幸福感和获得感。本文就新时代工会工作者思想政治建设的重要性进行阐述,并从加强思想政治建设,提高工会工作者的综合素质与业务水平,运用新媒体等多种手段开展思想政治教育活动,从而不断提高职工群众对工会的认同感与归属感等方面提出了加强思想政治建设的有效策略,以促进新时代工会工作者思想政治建设工作再上新台阶。     

定向军士“正Δ”能力培养策略研究――以渤海船舶职业学院为例

定向培养军士，是推动军民融合的重要举措，是部队军士人才的重要来源。当前，随着该项工作的推进，也呈现出了定向军士学员能力提升动力不足、定点院校专业课程匹配度不高等问题。为此，应切实从加强思政教育、提高专业课程适配程度、通过完善设施与制度来加强军事训练三个方面，三位一体地提升学员能力，培养全面发展的具有“正Δ”能力的军队所需的军士人才。     

我国周边安全形势及应对策略

目前,中国周边环境变得更加复杂和严峻,需要精准判断来自不同方向的影响和挑战,并及时调整周边外交战略,进而更好地应对可能的挑战,以确保地区和平稳定。本文分析了我国周边安全形势,以及美国主导的“印太”安全架构的发展、地区架构的东盟“中心地位”发展趋势、区域产业链重构调整等形势,并提出了有效的应对策略,为周边安全保障提供借鉴。     

新时代退役军人人力资源管理优化策略分析

在我国人力资源体系当中,退役军人是重要的构成部分,同时也是一个比较特殊的部分。根据统计,我国退役军人的数量在5500-6000万之间,这是一个庞大的人力资源库。在开展管理活动的时候,要致力于将退役军人这一人力资源库盘活,将他们在社会经济建设与发展当中的作用充分体现出来。近年来,国家出台了相关的文件和政策对退役军人进行了人力资源管理,并取得了一定的成就,但在相关服务提供方面仍然表现出了不足。基于此,本文运用文献分析法、归纳总结法,从新时代退役军人人力资源管理的变化出发,探究了人力资源服务和人力资源管理的优化策略,希望为该领域的工作人员提供参考与借鉴。     

基于优先权的分布式网络设备智能轮询策略研究

针对大型网络其地域分布广,监测对象较多,监测周期过长,实时性较差且管理流量负载较大等问题,提出一种分布式网络设备智能轮询策略。在域内,针对轮询周期调整问题,通过构造体现管理者意志的评判矩阵和求解反映数据特征的DFT(离散傅立叶变换)确定轮询优先级和轮询周期取值范围,提出了基于变化率的轮询周期调整算法;在域间,通过触发和查询实现对特殊事件的采集。最后进行了仿真,表明该策略能够在减轻网络负载的同时,准确刻画网络的状态。     

小学主题式课程整合的价值诉求与实践逻辑

主题式课程整合是以主题为核心,结合学生的生活经验与学科知识,对课程内容和结构进行统整融合的过程.作为小学课程整合的一种有效模式,主题式整合旨在减轻师生负担,优化课堂教学,建构更适合小学生综合素质发展的课程体系.其实践逻辑主要有整合主体的构建、校本主题文化的建设、课程主题的设计、课堂教学的要求等方面.