激发士兵学习动力的四种方式

激发士兵学习动力,对于士兵的教育、训练、管理和他们自身成长进步都具有重要意义,概括起来主要可采取四种方式：利益驱动式、环境熏陶式、制度规范式、任务牵引式。     

你会放松吗？

常听身边的战友说：“怎么感觉放个假这么累,比平时还累!”乍一听,觉得奇怪,可一细想,情况的确是这样。官兵们本来想通过节假日好好放松自己,恢复精力,可没想到的却是在假期中感到越休息越疲劳,有的还感觉焦虑烦躁、无精打采,甚至出现失眠等现象。 其实,这就是所谓的假期综合征,也可以称为休闲焦虑症。现在工作学习生活的节奏越来越快,搞得人们身心疲惫,特别需要间歇性地放慢节奏、调节情绪、放松身心。     

略论优化日语课堂教学的措施

教师在教学过程中,应不拘泥于形式,努力创设一种轻松、愉快、和谐、平等的教学情境,重视激发学生的学习兴趣,打造魅力课堂,使日语课堂教学更能促进学生学习的主动性和创造性.     

不同外语水平学习者的学习信念比较研究

以两组不同英语水平的学习者为对象,进行外语学习信念的调查和随访.通过对比研究发现,外语学习成就不同的学习者在学习动机、学习策略、学能以及对外语学习本质的认识上存在着信念倾向差异.这种差异对外语教学有着重要的启示意义.     

新疆石河子内初班学生的学习适应性研究

为深入了解内初班学生的学习适应性状况,本研究分别在石河子市四所内初班承办学校中,严格按照分层抽样的方法选取了294名学生作为被试,采用《学习适应性测验》量表探求内初班学生的学习适应性特征。结果显示:石河子内初班学生的学习适应性与全国常模基本一致,学习适应不良主要集中在学习技术和学习态度上。在性别上、年级上差异不显著,民考民和民考汉学生的学习适应性在全量表上差异显著,总体上民考民学生的学习适应性优于民考汉学生。     

B-learning在《现代教育技术》教学中的实验研究

在《现代教育技术》的课程教学中,笔者对B-learning进行了前测——后测菲对等控制组设计的准实验研究。通过对实验数据的分析发现,在学科知识测验方两,两组无显著差异;在是否完成自己预期目标：疗面,两者呈现了显著差异;在协作方面,两种教学方法也擘现出了较显著的差异。另外,B-learning对于培养学习者认知能力和解决问题的能力非常有效。为了能更好地开展B-learning,教师要帮助学生变革他们的学习观,给学生及时有效地指导,并提供丰富的支持环境。     

甘肃省召开民兵预备役工作会议

前不久,中共甘肃省委、省政府和省军区在兰州召开民兵预备役工作会议。市州军地领导,省直部门、企业和高校负责人,先进单位和个人代表,兰州军区空军、第二炮兵某基地领导共170人参加会议。会议着眼新形势下后备力量的战略定位和职能作用,坚持以党的十八大精神为指导,全面贯彻落实科学发展观,深入学习军委习近平主席关于国防和军队建设重要论述和全国民兵工作     

困苦铸就将星闪烁

2012年12月20日,当我接过中央军委习主席签署的军衔晋升命令,佩戴上海军少将军衔的时候,正值又一批新战友踏入军营。此时此刻,我想到了34年前自己人伍时的样子——同样是隆冬岁末,心中同样涌动着一股暖流。回望军旅人生,难忘组织的培养,更难忘的是这一路走来我曾经历的一次又一次挑战。现在看来,这些经历早已被时     

羽中国梦和强军目标引领国防后备力量建设科学发展——民兵、预备役部队深入学习贯彻党的十八大精神综述

党的十八大对全面建成小康社会、加快推进中国特色社会主义作出了全面部署,科学描绘了实现全面建成小康社会、推进国防和军队现代化的宏伟蓝图。各级特别是省军区系统和预备役部队,按照军委、总政的部署要求,组织民兵预备役人员深入学习贯彻十／＼大精神,以中国梦和党在新形势下的强军目标为引领,扎实推动国防后备力量建设科学发展。     

“伪批评”要不得

所谓“伪批评”,就是打着批评之名,不行批评之实,使批评走了过场。其表现形式主要有以下几种：“不痛不痒”式,只讲皮毛,不点要害,如“今后要加强理论学习”等,就像搔痒痒一样,使批评的对象听了不服;“明贬暗褒”式,如“处事原则性太强,灵活性不够”等,看似批评,实则是表扬;“千人一面”式,批评不分具体对象,都是那么几句敷衍的话,既可以套给你,也可以套给他,言之无物,没有针对性,使批评失去了意义。