战时物资保障比较研究

良好的战时物资保障是取得战争胜利的一个核心要素。与外军战时物资保障体制、方式、方法相比较,我军应建立集中统一的战时物资保障组织体系和高效灵活的战时物资供应体制,重视战时物资保障战备建设,提高物资应急快速保障能力。     

提高新时期战时物资快速保障能力

新时期战时物资保障呈现出保障数量大、保障范围大、保障速度要求快的明显特点。因此,为“打得赢”做好物资保障,必须下大力提高新时期战时物资快速保障能力。要提高战时物资快速保障能力,关键是要消除物资无战备的观念,     

确立面向知识经济时代的教育思想

《中国教育改革与发展纲要》指出:“准掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”要掌握面向21世纪的教育的主动权,必须首先确立起面向21世纪的教育思想。联合国系统预测,到21世纪下半叶,全世界全面进入知识时代。确立起面向21世纪的教育思想,就是要确立起面向知识经济时代的教育思想。根据知识经济时代的时代特征,应该确立起以下与之相适应的教育思想。     

军队物资联勤构想

联勤,是指三军联合后方勤务,即在战略、战役范围内,对两个以上军兵种特定物资和勤务保障进行统一组织和实施的一种保障形式。文章分析了实行三军物资联勤的必然性和基本依据、环境与条件;论述了确定三军物资联勤模式的原则,即整体协调原则、效率与效益并重原则、管理幅度与管理层次适当原则、公平保障原则;通过对几种物资联勤模式的比较分析,提出了配送制物资联勤体制的具体构想:实行三级管理制度,即三军联勤总部物资部、战区联勤部物资部及军队物资配送中心;最后,对配送中心链联勤模式的效能和效益作了分析。     

计算机辅助教学系统的开发思想及框架结构探析

计算机辅助教学系统要“面向教师”开发,关键在于充分利用计算机的优势和发挥教师的优势．在充分体现系统开发思想的设计原则的基础上,建立合理的框架结构,以达到使教师处于主导地位对教学全过程进行有效控制的教学目的．     

建设适应“两场”的军队物资勤务专业学科体系

军队物资勤务专业学科建设,必须适应“两场”需要,着重抓好以下几点:第一,更新教学内容体系,包括重新组合课程设置、重新组合教材内容、重新组合课堂讲授内容等;第二,改进教学方法体系,采用案例教学法、现场教学法、研讨教学法等;第三,完善教学实践体系,突出在课堂上综合演练,在实验室模拟演练,在岗位上操作训练;第四,建立科研主攻方向体系,以军队物资系统正规化、现代化建设和军队物资改革的重大问题等为主攻方向,丰富管理科学、管理技术和产品技术科学以及管理理论教学内容。     

对提高课程建设质量的几点思考

课程是学科建设的基础,搞好课程建设至关重要。在学科的建设和发展中,课程建设起着举足轻重的作用。《战时物资保障》课程的开设,始于1994年军队物资勤务首次招收“战时物资保障”研究方向硕士研究生的教学。1996年开始在军队物资专业的大专、本科层次中讲授,列     

论军队物资体制改革的目标模式

研究军队物资体制改革首要的问题,是要确定一个正确的改革目标模式。本文拟就这个问题进行初步的探讨。一、确定军队物资体制改革目标模式的基本原则确定军队物资体制改革目标模式,应以有计划的商品经济理论、现代管理理论、物资流通理论和军     

高技术局部战争战役物资保障研究

高技术局部战争战役物资保障具有涉及面广、保障面宽、综合性强、应急性强和高消耗等特点,这就要求我们在进行高技术局部战争战役物资保障时,必须采取灵活多样的保障形式。本文对战役物资筹措、储备、布局、供应和管理等问题进行了探讨。     

军队物资勤务学科(专业)建设论证报告

军队物资勤务学科(专业)创办于1978年6月,是军事后方专业勤务学科(专业)的组成部分,主要任务是培养适应社会主义市场经济和新时期军事斗争需要的德、智、军、体全面发展的军队物资管理专门人才。学科(专业)创办以来,为军队物资系统培训、轮训了5000余名专业人