学校圆满完成全军心理咨询师国家职业资格鉴定考试任务

根据总政统一安排，确定我校为2011年下半年全军心理咨询师国家职业资格鉴定考点，承担陕西、宁夏、河南等地解放军、武警部队考生的鉴定考试任务。     

依托军事职业教育平台提升文职教员岗位任职能力研究

文职教员主要从事军队院校教学和科研工作,基于军队院校文职教员岗位任职特点,介绍军事职业教育基本概况,分析文职教员开展军事职业教育过程存在的问题,从文职教员个人、教研室、机关部门等视角,围绕提高认识、优化奖惩机制、科学选课、高效学习等方面,就依托军事职业教育学习提升文职教员岗位任职能力提出策略。     

用问题点亮教学之光——任职教育教学方法探究

从学历教育向任职教育转型是适应中国特色新军事变革发展的需要,对军队院校的教学是一场深刻的变革。理念的转型是教学转型的前提,任职教育要牢固树立以问题为中心的教学新理念。在任职教育的具体实施上,要把巧设提问作为重要环节,注重任职学员已有的经验和背景知识,设计多角度、多层次、多方面的综合性问题,营造宽松和谐的学习氛围。任职教育要采用问题型教学法,文章探讨了研讨式、案例式、启发式三种教学法的实质和运用。     

关于对干部任职培训管理教育工作中“三个不等于”的思考

干部任职培训是践行胡主席科学发展观的实际举措。深入研究和探索军队院校任职培训干部的管理教育工作，有其十分重要的现实意义和空间，尤其是管理教育中“三个不等于”问题解决的好坏，直接关乎着培训的质量和效果。     

适应任职教育需要 构建互动网络教学模式

互动网络教学模式是对现有教学模式的补充与完善。构建互动网络教学模式是指利用学院现有网络资源,把课堂搬到校园网上,通过学员之间、教员与学员之间、学员与计算机之间互动学习各种知识,实现更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换,真正建立起平等、互促、互助、对话、交叉与融合的相互关系,满足个别化、精细化任职教育的需要。     

适应政治军官任职教育要求加强基础教学改革

军队院校的基础教学适应政治军官任职教育要求,必须转变观念,迎接挑战;必须按照能力本位的要求,谋划好教学改革;必须以能力为重点,加强教员队伍建设;必须按照任职教育的要求,加强各方面的配套改革。     

基于个体心理特征的基层主官五维度任职行为模型论析

基层主官担负基层工作的组织和落实,其军事任职行为,贯穿和体现在实际的军事管理工作中,是实现较高基层组织绩效重要基础,也是部队发展的有力支撑。针对基层军事训练和军事任务的需要,基于个体心理特征的理论视角,从牢固责任心、创新工作方式、开展团队合作、锻造军事本领、开发心理资本的五个方面,提出并论述了我军基层主官任职行为的五维度模型,研究表明:基层主官五维度任职行为模型,为提升基层主官任职能力,提高基层组织战斗力提供了理论支持和有效途径。     

航天测控团级指挥培训综合演练探析

以全军院校任职教育改革为背景,介绍了当前总装测控中级班综合演练的现状及特点,总结了装备学院光电装备系近几年组织实施测控综合演练的实践与经验,阐述了思路与方法,对未来综合演练提出了若干思考和改革建议,研究内容对测控中级班综合演练的组织实施具有一定的参考和借鉴意义。     

理论学习“四真”

真学——解决好“思想摆位”问题。一是在态度上实现“要我学”向“我要学”的转变。要切实增强历史责任感,真正把学习作为一种政治责任,作为一种精神追求,作为一种思想升华。要把理论学习作为提高任职能力的必然要求,做到深学、笃行,要带着净化灵魂的愿望学、带着履行职能的责任学、带着官兵反映强     

深刻领悟 明确方向 加快推进任职教育改革发展

习主席站在实现强军目标的战略高度,要求努力培养造就能够担当强军重任的优秀军事人才,为军队院校建校育人指明了努力方向,提供了根本遵循。院校作为高素质新型军事人才培养的源头,必须始终以习主席重要指示精神为统领,谋务实之策、做求实之功、出落实之果,努力为实现强军梦提供强有力的人才和智力支撑。一、认真学习习主席重要指示精神,深刻领悟军队院校改革发展的根本要求习主席在国防科大的重要讲话,