现代高校教师的劳动特性与人性化管理问题探析

"人性化管理"是由现代行为科学演变出来的一种新的管理概念,随着知识时代的来临,人作为知识、智慧的主体变得越来越重要,而高校是人才聚集之地,如何合理开发人的内在潜能,已成为新形势下高校人事管理部门研究的重要课题。本文分析了高校教师劳动特性并对高校教师人性化管理的问题进行了探析,对人事制度改革过程中的教师管理问题具有一定的指导意义。     

生命哲学视角下西部高校教师职业幸福感研究

幸福是人生追求的永恒主题，在以人为本的理念下，高等教育更为关注人的生命，人的生命存在方式。面对信息相对闭塞、生活环境相对恶劣、管理体制相对落后等无奈状况，西部高校教师职业幸福感如何？对于该问题的研究有利于促进教师心理健康发展，提升教师幸福感，提高教育教学质量。研究发现西部高校教师职业感受以不幸福为主；幸福感来源单一，主要来自于学生的行为表现；导致不幸福感的因素主要以压力大、学生问题、缺乏认可等因素为主。研究从生命哲学视角出发认为高校教师存在的应然意义在于“诗意栖息”，但实然状况下高校教师的“诗意存在”被现实消解，“创造性地栖息”、“精神相遇地栖息”是冲破藩篱、回归“诗意居住”幸福生活的路径。     

论高校教师的素质

教学质量是高校生存和发展的生命线。教学质量高低取决于教师的素质。高校教师必须具备较高的政治素质、业务素质,在实践中不断提高教学水平和科研能力。     

兵团高校教师成长制约因素调研与分析

教师队伍能否健康成长直接影响高校教育事业的发展并问接影响地方经济的发展。本文通过对新疆生产建设兵团四所高校教师的调研并对调研的结果进行了统计分析，找出目前影响兵团高校教师队伍成长的制约因素，进而提出解决影响兵团高校教师成长的对策。     

论高校教师如何处理好教学与科研的关系

教学与科研是相互联系、相互影响的，如何同时处理好二者之间的关系是当前高等院校教师比较困惑的问题。本文分别从教学和科研的角度出发，阐述了二者之间的辩证关系，并提出了实现教学与科研之间良性互动的相关性建议。     

聘用制下高校教师雇佣关系转变分析

教师聘用制改革是高校人事制度改革的重点和核心，是在遵循双方地位平等的原则上，以合同方式明确规定双方的权利、义务和责任的一种任用方式。教师聘用制的实施使高校与教师之间的雇佣关系本质发生了转变。本文从心理契约、职业生涯等方面对此进行分析，并指出在新雇佣关系下的成功要素。     

铸牢大学生中华民族共同体意识的教师能力维度研究

铸牢大学生中华民族共同体意识,主要依靠高校教师来实现,这是新时代高校教师的重要使命和挑战。为了切实担当起铸牢大学生中华民族共同体意识的责任,高校教师应按照新时代中华民族共同体意识教育教学所需的深究理论的能力、讲透道理的能力、整合资源的能力、协同育人的能力、教育反思的能力、组织动员的能力和深谙媒体的能力,从懂理论、动真情、会说话、懂方法四个维度提升教师能力,构建大学生中华民族共同体意识铸牢方略。     

新疆兵团高校教师职业倦怠现状调查与对策研究

本研究通过对兵团高校教师职业倦怠状况的调查,探讨教师职业倦怠与各相关变量如性别、年龄、教龄、职称等因素的关系,分析职业倦怠产生的原因以及防御与缓解教师职业倦怠的对策,帮助兵团高校教师更好地预防、缓解职业倦怠,重新追求更高层次的专业发展.结果显示:性别在情绪衰竭和低个人成就感维度上不存在显著性差异;在去个性化维度上,两性教师之间存在极其显著的差异.在职业倦怠的三个因子上,不同职称教师不存在显著性差异.不同年龄教师在情绪衰竭和去个性化这两个维度上不存在显著性差异;在低个人成就感这一维度上,不同年龄教师存在极其显著性差异.不同教龄教师在情绪衰竭和低个人成就感这两个维度上不存在显著性差异;不同教龄的教师在去个性化这一维度上存在极其显著性差异.结论:研究发现兵团高校教师职业倦怠状况轻微,但已普遍地表现出来.社会、学校以及教师自身特点都是导致职业倦怠产生的因素,而预防和缓解教师职业倦怠也应从社会、学校和教师个人层面来探讨对策.     

论高校教师的嗓音保健与训练

高校教师的职业性质决定了必须要以嗓音工作为主，教师嗓音的保护是提高教师工作和生活质量的重要问题，通过了解基本的嗓音保健常识，学习科学的发声训练方法，树立一个良好的嗓音保健意识。     

新疆高校教师职业倦怠状况研究

研究采用Maslach倦怠量表对299名新疆高校教师进行问卷调查,结果：（1）新疆高校教师职业倦怠总体状况轻微,但情绪衰竭因子明显;（2）性别、教龄、学院是影响新疆高校教师的主要人口统计学变量,其中男性教师比女性教师表现出更为明显的去个性化,工作4-6年的教师比其他阶段的教师更缺乏成就感,工作7-10年的教师更为冷漠,理科类学院的教师职业倦怠感更强烈。研究认为,压力是导致新疆高校教师职业倦怠的主要原因之一,建立基于权变理论的教师评价制度、根据教师发展需求建立同伴互助团队、根据教师职业生涯发展阶段特点健全相应激励措施是缓解教师职业倦怠的主要对策。