新疆双语教师专业化发展问题研究——基于绩效技术视角

本文通过对新疆喀什地区中小学双语教师专业化发展现状调查,运用绩效技术手段,找出当前中小学双语教师专业化发展中存在的主要问题及引发问题的根源,构建中小学双语教师专业化发展的绩效改进过程模型,并提出中小学双语教师专业化绩效改进建议。     

高师生专业适应性与学习自我效能感的关系研究

运用《专业适应性量表》和《学习自我效能感问卷》,对600名高师生进行调查,研究结果是:(1)高师生专业适应性略高于平均水平,但并未达到理想状况。(2)专业承诺与专业自我效能感因子在性别上存在显著差异;专业适应性及其各个因子在年级上存在显著差异;专业承诺与专业自我效能感因子及专业适应性总体水平在科类上存在显著差异;非独生子女的专业适应性及其专业承诺、专业学习动力、专业自我效能水平显著高于独生子女的水平;担任过班干部的高师生的专业承诺、专业学习行为、专业自我效能感水平显著高于未担任过班干部的高师生。(3)高师生专业适应性及其各个因子与学习自我效能感及其各个因子均存在显著正相关,高师生的专业适应性能解释学习自我效能感54.2%的方差变异。     

军官职业化内涵解析及启示

建立具有中国特色的军官职业化制度,是新时期军队改革的主要任务之一。全面理解军官职业化内涵是进行军官职业化改革的基础。从职业的内涵入手,探究了军官职业化内涵,同时分析了职业军官的基本特征。在此基础上,提出了建立军官职业化制度,即应该实行严格的军官员额立法制度、培养军官职业素养、改革军官晋升与淘汰制度、建立与职业化相适应的工资薪金激励机制、完善军官退役安置制度等。     

试论中小学校长专业发展素质构成要素

校长专业发展是指校长的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程。参照体现校长实现专业发展的五个方面内容,将态度和能力归纳为中小学校长专业化发展素质构成的重要维度。根据心理学理论的划分,将态度及能力的构成经过合理的整合,提出专业精神、专业知识和专业能力是中小学校长专业化发展素质构成的三大要素,并根据校长职业角色维度对三要素进行深入分析和细化,继而提出若干子要素,分析了各要素之间的关系,可作为中小学校长拟(初)从职人员参照依据。     

以教师为中心教学模式在普通心理学教学中的应用初探

普通心理学是心理学专业学生的入门课程,其教学的目的是使学生通过学习获得对心理学体系的整体认识,并形成基本的学科框架,为其他专业课程的学习奠定基础。通过分析发现,普通心理学具有系统性、内容之间的关联性、对其他专业课堂的奠基性的学科特点和结构良好的知识特点;学生虽然有相关的朴素的心理学经验,但不具有科学的心理学专业知识的知识储备特点和成熟认知的思维特点。这些特征与教师中心取向的教学模式相吻合,同时学生的思维特点也为这种教学模式的开展提供了基础。     

中职护理专业职业道德教育途径探索

职业卫生、护理学校作为社会新增劳动力的主体,其职业道德素质的高低,直接影响着社会的安定和文明,影响着医院、学校的发展。本文主要对当前中职护理专业护生职业道德现状进行分析,提出从情感教育、知识教育、专业教育、社会实践、自我教育等教育途径入手,对中职护理专业护生进行职业道德教育。     

以“贴近纳新”理念改进 任职教育军事专业课教法的几点思考

深化以任职教育为主体的教学方法改革，是顺应当前武警部队职能任务多样化的必然要求。任职教育适应岗位任职能力的需要必须注重加强军事专业课教学方法的改革与探索。“贴近纳新”把贴近职能需要纳入教学理念、贴近任职实际纳入组教模式、贴近岗位实用纳入课题施教为着眼点，旨在适应任职教育岗位任职能力培养的需要。     

应用心理学专业实践课程体系立体式革新的思考

本文以应用心理学专业人才培养为切入点，分析应用心理学专业实践课程现存的问题，从专业知识体系、实践应用能力、专业实践素养、专业实践活动等四个方面探讨应用心理学专业实践课程体系立体式革新的途径及注意事项，以期革新应用型心理学人才培养模式，进而优化专业发展的生命力。     

以教学内容优化更新为主线 推进任职教育新一轮改革创新发展

在新形势下，学院要按照第十五次全军院校会议和武警总部党委的指示精神，扎实推进任职教育取得新成绩，就要认真总结学院任职教育的经验，找出存在的不足，通过准确把握任职教育的本质，深化对任职教育的研究，增强使命意识，真抓实干，加快学院任职教育教学改革步伐，推进任职教育创新发展。     

谈消防特勤队伍的建设与训练

通过系统地论述消防特勤队伍在队伍建设与训练中存在的不足以及应对措施,从而提高专业队伍的抢险救援能力。