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为战而来、为战而学、为战而练、为战而教,他的军旅轨迹清晰而坚定;最先进、最实用、最高效、最经济,他的科研追求浅显而深邃;机房、教室、饭堂、宿舍,他的教员生活单调而快乐。段刚,空军某飞行学院预警指挥引导系指挥自动化教研室副教授。要不是身体出了点小毛病,现在他应该是叱咤风云的蓝天卫士了。1995年,由于身体原因被停飞,这让心高气傲的段刚"呱唧"一声从天上掉到了地上。就在亲友、同学为段刚惋惜不已的时候,段刚已瞄上了空军指挥引导专业,认为自己这才算进对了门,还一个劲儿地给垂头丧气的难兄难弟鼓劲儿:当飞行员,只是一个人 相似文献
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为切实做好高原条件兵的征集工作,我们结合近年来的工作实践,对高原条件兵的征集问题进行了认真研究,在此谈几点浅显的看法. 相似文献
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为切实做好高原条件兵的征集工作,我们结合近年来的工作实践,对高原条件兵的征集问题进行了认真研究,在此谈几点浅显的看法。 一、目前高原条件兵征集亟待解决的问题 相似文献
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1991年1月发生的“海湾战争”和2003年3月爆发的“伊拉克战争”,都是以美国及盟军的胜利和伊拉克的失败而告结束。透过战争的硝烟,通过比较分析的方法,对两次在伊拉克爆发战争的原因,作一浅显分析。 相似文献
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1 16年前,曾在青海高原某部服役的张金有退伍返乡后,被组织上安排到铜川市郊区阿庄乡干起了武装工作,按照编制,他手下有500多名民兵。上任伊始,他想点验一下自己的兵马,骑着自行车一天跑了上百里路,最后只集合了9个兵。为啥?他走村串户寻找答案,调查了10位民兵连长,38名民兵,得出一个结论:穷!民兵连长们告诉他,阿庄乡人均收入不足百元,有的家庭七、八个人合盖一条被子,只有一条没打补钉的裤子,出门时,大家轮换着穿。民兵们猫吃浆糊——在嘴上挖抓,谁还有心思练摸爬滚打! 由此,张金有明白了一个浅显的道理:要搞好农村的民兵工作,首先要改变贫穷的面貌。找出了民兵工作难以开展的症结,又理出了解决问题的思路,张金有就为民兵们瞅准致富门路。在一位西北农学院毕业的大学生建议下,根据本乡地处黄土高原的特点,张金有果断做出了“栽果树致富”的决定。几天后,他请来果树专家和乡科技员,办起了果树培训班。头一期办班,参加的民兵寥寥无几;第二期办班开始前,他东家出西家人,挨门挨 相似文献
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《兵团教育学院学报》1993,(3)
<正> 民族平等、民族团结和民族间共同繁荣、发展,是我们党和国家在民族问题上一贯奉行的根本原则。然而,在一些谈论我国现阶段民族关系平等问题的论著中,我们经常能看到这样一个论点或提法:现在,我国各民族已经实现了法律上政治上的平等,但还存在着经济上、文化上事实上的不平等。笔者试图结合我国现有国情,对此发表一些浅显的看法,期望与关心这一问题的同仁商榷。 相似文献
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浅析企业标准化与企业核心竞争力的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
在日趋激烈的国际市场竞争中,有的企业经不起市场竞争的考验被淘汰出局;有的企业却在市场竞争的锤炼下日益壮大,长盛不衰。究其原因我们不难发现企业有无核心竞争力是其关键因素。企业要在经济全球化大潮中立于不败之地,就必须着手建立核心竞争力。然而许多企业只注重有形资源投入,而忽视了无形资源的建设,特别是企业标准化,这一提高企业核心竞争力的有力手段的运用。本文就标准化与核心竞争力的关系作浅显的分析。 相似文献
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孙秀珍 《兵团教育学院学报》2010,20(3):70-73
社会对记者职业的角色期望,强烈制约着记者的行为模式,使其具有与其他职业不同的心理特征。摄影记者作为记者职业的一个分类,不仅要遵循这样的模式,同时,在面对时常伴着死亡、暴力、血腥和危险的突发性事件时,还要用相机记录眼前的现实,往往给摄影记者造成很大心理压力。如何帮助摄影记者有效应对和及时调整可能出现的心理状况,是新闻教育工作者在教学中必须考虑的问题。本文对突发事件报道中,摄影记者的心理压力来源进行浅显分析,同时简要讨论摄影课程教学中如何应对。 相似文献
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王宗云 《军队政工理论研究》1999,(2)
长期以来,我们有些部队的理想教育存在着空洞说教、方法单一,比较呆板、形式不活泼,内容浅显、烙印不深,在低水平上徘徊的现象,如何使理想教育摆脱“空”、“单”、“浅”的“怪圈”,把它搞得更加扎实、活泼、深人呢?一、把社会理想与个人理想统一起来理想教育,有狭义与广义之分。从狭义讲,是一种信仰教育,是人生奋斗目标的教育。从广义讲,是一种共产主义思想体系的综合教育。“有理想、有道德、有文化、有纪律”,是社会主义精神文明的主要内容,又是理想教育的基本目的和要求。所以,我们可以说,理想教育是一项系统工程,它包… 相似文献
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方永刚在与时代同行、与真理同行的过程中,他的思想境界在不断的升华,他的价值观念在不断地构建与完善。在他的身上体现着鲜明的时代特征和军人的价值取向。分析思考他成长的历程和轨迹,对我们培育当代军人的价值观有着诸多有益的启示。 相似文献
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郭春华 《兵团教育学院学报》2008,18(5):20-21
目前,我国的基础教育正在发生着深刻的变化,课程改革全面推行,提高学生的素质,为社会输送合格的人才已成为全社会的共识。但无须讳言,实施课程改革至今,由于它没有固定的模式可借鉴,备课、上课、评价等都呈现出动态化的创造形式,所以出现了对课程改革的内涵和素质教育的规律仍不十分明确的现象,出现了一些误区,笔者就看到的现象做浅显的辨析。 相似文献