充分打开基层思想政治教育的“心”视角

<正>马克思指出,“外部世界对人的影响表现在人的头脑中,反映在人的头脑中,成为感觉、思想、动机、意志”。在马克思看来,人的行为是受人的思想和心理共同支配的,人们行动的一切动力,都一定要通过他们的头脑转变为他们的愿望和动机,才能使他们行动起来。思想政治教育是灵魂工程、固本工程,但它只有满足人们的心理需要,与人的心理活动规律相一致,才能取得成效。现在的官兵学历高、成分多元、追求时尚、视野宽广、思维活跃,这也决定了思想问题的复杂性和多元性。只有找准与其心灵的契合点,基层思想政治教育才能事半功倍。     

实现思想政治工作起点由主体要求向客体需要的转换

思想政治工作 ,是对人的思想施以积极影响的实践活动 ,而人的思想从来都是和人的需要紧密相联的。马克思指出 :“‘思想’一旦离开‘利益’的需要 ,就会使自己出丑。”①需要产生动机 ,动机导致行为。这就要求思想政治工作必须首先着眼于人 ,从人的需要出发 ,这样才符合马克思主义的认识论精神。然而在现实中 ,带有单向灌输、长官意志、指令分派色彩的思想政治工作的做法仍时常出现。这种做法 ,不是从客体需要出发 ,不是把主体要求与客体需要有机结合起来 ,并渗透到客体需要中去 ,而是从“我”出发 ,只讲要求 ,不见需要 ,结果是思想政治工作…     

辩证把握思想政治教育客体的接受主体性

思想政治教育的对象,从一般意义上讲,称为思想政治教育客体,而从接受学的角度来看,他们应属于接受主体.这种教育的客体性与接受主体性的辩证统一,决定了思想政治教育既不是教育者“一厢情愿”的“我讲你通”,又不是接受者对教育内容随心所欲的任意取舍,而是教育者与接受者之间双向建构的互动过程.接受者作为一定历史背景下,从事不同实践活动的社会人,其主体性主要由社会性、实践性、传统文化视野、理论——经验格局和社会心态因素构成.这些因素的交互作用,形成了教育对象的主体性特征,影响着接受主体在思想政治教育中的整个接受过程.具体表现在:     

需要层次理论与成就动机

心理学研究表明,人的行为总是由一定的原因引起的,这些原因有外在的,也有内在的。动机就是引起、维持和促进个体行动的内在力量。美国心理学家马斯洛将人类的动机分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要五个层次,提出较低层次的需求优先于高层次的社会需求和自我实现需求的理论,认为一种需要满足之后,另一个更高的需求就立刻产生,成为引导人的行为的动力。根据这一理论,可以较好地分析官兵动机和行为的关系。在实际工作中,可以尝试运用“需要层次理论”来激发官兵的成就动机,提高部队战斗力水平。一、拓展自…     

需要理论与我军思想政治教育改革

需要是人固有的属性 ,是社会主体对自身生存和发展的一切条件的依赖、指向和需求。需要理论是揭示人的行为与人的需要之间关系的人本主义心理学理论。需要对人们思想的产生、形成和发展都有重要影响。把需要理论运用于军队思想政治教育 ,有助于进一步推动我军思想政治教育的改革 ,增强思想政治教育的针对性、系统性和有效性。马克思肯定需要对人的本质意义。他指出 :“人们奋斗所争取的一切 ,都同他们的利益有关。”① 因此 ,需要特别是物质利益需要 ,是人和人类生存与发展的原动力 ,人们的一切活动都是为了满足需要。需要产生动机 ,动机促…     

优化部队思想政治教育社会环境

思想政治教育环境不仅对教育客体的发展变化有重要作用，而且对教育主体、介体也有影响。可以说，在思想政治教育四要素中，影响思想政治教育效果时间最长、面最广的要素是环体即教育环境。马克思主义认为：人的性格是由环境造成的，必须使环境成为合乎人性的环境。在军队思想政治教育中，要进一步增强教育的主动性针对性实效性，尤其要优化教育的社会环境。     

科学运用激励手段

激励是调动人的内在动力,激发人的动机的心理过程。运用激励手段,是基层思想政治工作的基本方法之一。当前运用激励手段要防止和克服以下四种倾向。     

论思想政治教育过程中的负效应及其抑制

一、思想政治教育过程中负效应的含义及其特征在教育学理论中,效应是指受教客体(以下简称客体)因受到施教主体(以下简称主体)作用而发生的对主体的直接作用.效应按性质分有正效应和负效应.正效应即在相互作用中满足了主体需要或实现了主体目的的效应;负效应即与主体需要和目的相反,并且反过来阻碍或反对主体的需要和目的实现的效应.思想政治教育过程中的负效应,是指在思想政治教育主体与客体互动中,由于内部或外部异常因素的影响,而产生的与教育目标相背离的不良效应.     

马克思主义需要理论及对大学生思想政治教育的启示

思想政治教育是研究人（思想及行为）的科学，而需要乃人之本性，是人的一切思想及行为的原始动因，所以，思想政治教育必须把人的需要作为研究的逻辑起点。马克思主义作为思想政治教育的理论基础，其关于人的需要的理论成为思想政治教育的理论依据。本文拟把马克思主义关于人的需要理论与大学生的现实需要的特点相结合，以期对提高大学生思想政治教育的针对性、主动性和实效性有所启示。     

试论军队思想政治教育价值实现——基于哲学价值论的一种认识视角

军队思想政治教育价值由"潜在"到"现实"的转化,是一种涉及特定主客体因素、包含既定价值关系的特殊矛盾运动,具有价值实现与价值再造的统一、精神价值实现与人的价值实现的统一、主体"内外兼修"的统一等表现形式.强化军队思想政治教育价值效应需要注重教育信息客体的多层次开发、开启广大官兵参与教育的主体意识、拓展载体性中介的"桥接...     

部队思想政治教育低绩效现象的新制度经济学分析

信息传递失真、制度创新的路径依赖、教育客体趋利本能被忽视,导致部队思想政治教育的低绩效现象。改善思想政治教育条件、增强教育主体的素质、关注教育客体的个体需要、增强教育主客体之间的互动是解决思想政治教育低绩效现象的有效途径。     

思想政治教育中情感的培育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式，是对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。列宁指出：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治教育作为一种教育人、培养人的实践活动，丰富人的精神世界，促进人的全面发展，就必须重视情感在思想政治教育中的作用，增强思想政治教育的亲和力、感染力和实效性。     

思想政治教育中的矛盾及其融解

在思想政治教育过程中,由于主客观方面的原因,会出现各种矛盾。矛盾是一切事物发生、发展的动力,正确认识和解决这些矛盾,能够增强思想政治教育的针对性、科学性和有效性,对于圆满实现思想政治教育目标具有重要意义。反之,对这些矛盾认识不当、解决不力,则会严重削弱思想政治教育的作用。一思想政治教育的对象主要是人。教育者与教育对象之间的关系是灌输启发与接受践行的关系。教育者是思想政治教育的主体,要通过各种教育方式使教育对象接受先进的思想理论和道德规范。教育对象则在对先进思想的接受、内化和养成的过程中,不断提高自身思想…     

增强思想政治教育“四力”

我军思想政治教育要按照时代要求,提高教育主体的能力和素质,改善教育环境和途径,增强教育内容的现实性和针对性,提高教育效果的有效性和战斗性,达到亲和力、感染力、说服力、战斗力(以下简称“四力”)相统一,从而保证广大官兵政治上的坚定和道德上的纯洁,保证部队昂扬的战斗精神和旺盛的战斗力。亲和力是针对思想政治教育的主、客体而言的;感染力是针对思想政治教育的语言和环境而言的;说服力是针对思想政治教育的内容和观点而言的;战斗力是从思想政治教育的动机和效果而言的。“四力”基本上包括了思想政治教育的主体、客体、语言、环境、…     

思想政治教育要从人的本质出发

思想政治教育是一个重要的课题,但当前思想政治教育还不能完全适应建设中国特色社会主义现代化的需要,原因很多,但没有从人的本质出发开展教育,是其中一个最主要的原因。本文从人的本质出发,探讨了思想政治教育的必要性、新时期思想政治教育的目的、途径等内容。思想政治教育要适应社会发展和时代变革,就必须要与时俱进,不断从人的本质出发进行创新。     

增强思想政治教育实效性需讲清的几个问题

针对青年学员的思想和心理特点,增强思想政治教育实效性需要讲清四个问题:讲清思想政治教育的必要性,引导学员树立正确的世界观人生观价值观;讲清只有共产党和社会主义才能救中国、发展中国,提高学员的政治素质;讲清人的思想的层次性,促进学员对崇高思想道德的不懈追求;讲清青年官兵理想信念确立的特殊性,激发学员积极进取的内在动力.     

正确认识和把握新时期思想政治教育的制约因素

思想政治教育是受到教育的主体、客体、介体、环境等诸因素制约的系统工程;新时期思想政治教育的诸制约因素发生了一系列变化;正确认识和把握这些制约因素,对于增强思想政治教育的信心,正确评价思想政治教育的效果,改进思想政治教育工作,提高教育效益都有重要意义。     

着力提高政治教员素质

政治理论课教学对增强学员思想政治教育的针对性实效性具有主导作用。部分政治教员的能力素质与履行职责的需要不相适应,影响学员思想政治教育的针对性实效性。提高政治教员的能力素质,要慎重挑选,保证其具有良好的素质基础;要加强培训,保证其具有不断提高素质的机会;要有效激励,保证其具有强劲持久的内在动力。     

需要理论与思想政治工作

人的思想变化与人的利益需要有着密切的联系 ,思想政治工作要充分认识“需要产生动机 ,动机引导行为”的原理 ,善于从利益动因上分析官兵的思想变化 ;要充分认识需要的反复性和发展性 ,把不断解决官兵的实际问题作为思想政治工作一项长期的重要任务 ;要充分认识需要的多样性和主导性 ,认真摸清官兵的主导需求 ,抓住关键 ,增强思想政治工作的效果 ;要充分认识需要的两重性和制约性 ,帮助革命军人牢固树立正确的利益需要观。     

按照人的全面发展要求做好部队思想政治工作

江泽民同志关于“人的全面发展”的论断 ,对新形势下加强和改进消防部队教育提出了更高、更全面的要求。要转变观念 ,重新认识思想政治教育的作用 ,采取多种手段 ,不断丰富思想政治教育的内容 ,认真探索思想政治教育的方法 ,使思想政治教育充满生机 ,收到良好效果。