高职英语课堂教师话语权研究

课堂话语权的分配能够体现教师的教学理念.本文通过从IRF会话模式、话语量、语速、提问语、反馈语五个维度对某高职学院英语课堂教师话语行为特征进行研究,并对课堂内的师生微观权势关系的现状进行描述性分析.通过分析,发现教师话语权的使用中存在讲授话语量大、语速快、提问方式单一和反馈方式较直接等问题,因此通过实现师生平等对话、引出符合学生需求的话题、进行开放性提问、采取适中的语速以及采取多元化的反馈方式,真正的做到“以学生为中心”的教学才能最终实现教师课堂话语权的合理使用.     

网络空间军队政治工作话语权的构建

习近平同志强调要"打造一流新兴媒体,掌握网络时代话语权"。军队网络政治工作话语权关系到军队的安全、意识形态安全甚至国家安全。文章研究,积极适应网络信息化发展的新特点,主动占领网络阵地,不断掌握网络政治工作话语权,注重熟识军队网络政治工作的特点、分析网络政治工作存在的问题、创新网络政治工作的发展路径。文章指出,当前,提升军队网络政治工作话语权必须增强网络话语设置自觉,促进网络话语广泛传播,主动参与网络话语交锋和提高网络政治工作教育话语能力。     

善于掌握重大任务的舆论"话语权"

武警部队在担负重大任务中应高度重视舆论工作,善于掌握舆论"话语权".做到及时捕捉社会舆情动态对任务和部队的冲击影响,掌握舆论宣传主动权;紧盯社会热点焦点问题实施正确的内部舆论引导,保证部队政治坚定性;积极利用媒体的舆论导向功能,展示部队良好形象.     

牢牢掌握新媒体时代马克思主义意识形态话语权

以互联网为代表的新传媒技术的快速发展,给马克思主义意识形态的话语权带来了挑战.新媒体的去中心化、话语内容的碎片化以及信息传播的即时性与自由性,削弱了马克思主义意识形态的控制力、吸引力,增加了马克思主义意识形态整合社会的难度.构建新媒体时代马克思主义意识形态的话语权可以从主体、主题和载体三个维度进行.     

完善军事新闻发布制度 增强我军国际话语权

军事新闻发布是打好军事外宣主动仗,增强我军国际话语权的重要举措.必须高度重视增强我军国际话语权的时代价值和意义.我军新闻发布制度在改革创新中不断发展,但仍存在一些亟待改进之处.必须从增强新闻发布“专业本位”性、创新话语生产和议题管理机制、创建新闻发布融合协同机制等方面,提升军事新闻发布制度的权威和效率.     

话语体系与国家安全

话语体系是当今人文社会科学研究的热词,也已成为影响国家安全的一个重要因子。论文首先介绍话语体系的概念及其特点,报告了话语体系研究的缘起和发展脉络、主要学科与核心关键词以及主要相关文献,并对当前研究现状进行总结。分析了话语体系与国家的关系,并从国家的主体思想、发展道路、身份特质、文化自信、文明追求、话语权等方面阐述了话语体系对国家安全的重要性。论文指出,话语体系是影响国家安全的重要领域,也是国家之间博弈的重要阵地。     

学习迁移理论指导下的分层式课堂活动研究

在大学的英语课堂,学生在课堂活动中的有效参与直接影响到教学效果。这就要求教师以创新的教学方式来提高学生的参与度和主动性。以学习迁移理论为依据,提出分层次实施课堂教学活动,阐释了分层式课堂活动的设计与应用,对其优势进行了分析,以期对贯彻“因材施教”教学理念起到参考作用。     

大学英语课堂教学存在的主要问题及应对策略

课堂是学员语言学习实践的重要场所,无论科技怎样发展,教学如何改革,英语课堂教学仍有不可替代的作用。通过调查研究和教学实践发现,武警初级院校的大学英语课堂活力不足,学员学习热情不高。针对这一现象进行原因分析和探究,找到了激活英语课堂气氛的应对策略,便于指导教学实践。     

小学课堂师生互动研究---基于课堂视频分析方法的探讨

学生和教师相互交流、共同发展的过程是学校教育情境中师生互动的最基本的形式.注重师生之间的关系,构建有效的师生互动方式,能够促进学生和教师的共同成长.研究以石河子市Y小学作为研究对象,采用访谈和视频录像分析相结合的方法,分析小学课堂师生互动的成效.从研究收集到的18节语文、数学课录像发现:教师提问与学生回答频次相当;数学课教师提问频次多于语文课教师;学生回答问题的积极性高;新手教师以讲述为主,专家型教师多进行课堂互动;小学课堂互动以师个互动为主,并且随年级的升高呈现递减趋势.由此提出增强教师的研究意识、改善教学环境、评价方式多样化等提高课堂师生互动有效性的建议,为小学课堂师生互动的理论研究与实践提供参考.     

甲午战争中日本的舆论宣传战

120年前的中日甲午战争,不仅是一场军事力量上的较量,也是一场话语上的较量,日本发动了强大的舆论宣传攻势,制造出一系列“文明战胜野蛮”的伪象,而备受侵略的中国却声音微弱,在侵略面前丧失了话语权,深陷被动.