漫议师范院校学报的地方色彩及读者意识——兼与童子先生商榷

<正> 随着社会主义改革大业的深入发展,教育要为本地区的经济建设、文化建设、思想建设服务的口号响亮地提出来了,其意义是重大而深远的。与此相适应,便是高等学校学报地方特色的提出。今年秋季,将在新疆召开的全国教育学院学报编辑学术研讨会决定以“教育学院学报的地方色彩”为中心议题,目的在切磋切磨,集思广益,求得共识,我们很受鼓舞。教育学院是教师培训性质的高等师范院校,不揣谫陋,本文想就高等师范院校学报的地方色彩及读者意识等问题谈点粗浅的意见。     

关于新疆高师院校环境教育的策略思考

新疆高师院校肩负着培养新疆基础教育师资的重任,为了让环境教育在大、中、小学校中更加深入人心,文章阐述了环境教育的概念和对新疆高师院校环境教育的现状,提出有关新疆高等师范院校环境教育课程体系的建议：加强师资、教材建设和丰富环境教育形式,强化体验教育等措施,优化新疆高等师范院校的环境教育,以期进一步提高新疆全民环境意识水平。     

对当前师范院校提高教育教学质量的思考

<正>一、坚持德育为首,全面提高教育质量高等师范教育的主要任务,是为中学教育培养合格的师资.合格的中等师资在思想品德、知识能力及身体素质方面的质量要求,就是我们努力奋斗的目标,是各项工作的核心.当前,随着社会主义市场经济体制逐步适应,高等师范院校面临的当务之急,是千方百计、集中精力抓教学,确保教育质量的提高,以适     

高等师范院校在办学上应强调“师范性”

我国的师范教育包括高等师范教育和中等师范教育。高等师范教育的任务由高等师范院校来完成,主要培养中学教师。在我国,师范院校享有种种优惠的办学政策,它们以独特的培养目标及与之相适应的“师范性”区别于其他职业教育,“师范性”是师范教育的本质特征,也是师范院校办学的基本准则。     

我观《兵团教育与研究》一、二期

<正>《兵团教育与研究》的创办,令人欣喜。就第一、二期来看,笔者认为她正在努力地朝着她在《发刊词》中提出的“高格”、“警策”、“创新”的目标迈步。 ——“高格”,就要求既有坚定正确的政治方向,又有一定的理论高度。在这一点上,第一期中树蕙、滋兰的《试论高等师范院校教学与科研的关系》和第二期中滋兰、立峰的《漫议师范院校学报的地方色彩》以及朱正国同志的《马克思主义教育哲学新探》较有代表性。前者运用马克思主义的唯物观,科学地论证了高等师范院校教学与科研“源”与“泉”的辩证关系,令人信服地阐明了高等师范院校科研的重点应“放在教     

试论高等师范院校科研与教学的关系

哲人有言,好的钟表不是走得快,而是走得准;成功固然要有热情和毅力,更要有明确的目标和正确的判断。高等师范院校要否搞科研?如何摆正科研与教学的关系?高等师范院校的科研应以什么为重点?这些问题迄今尚争议不休,未能取得一致意见。本文想就此谈点看法以与同仁们商榷。 一 高等师范院校要否搞科研?这是一个很久就存在的问题,在一些创建晚、条件差的高等师范院校,就更突出。不少人认为,我们只需将教学搞好就行了,哪里谈得上搞科研。正是这种糊涂观念的存在,不仅科研未上马,教学也难有长足的进步。有鉴于此,1962年国家教育部党组给中央写了《关于全国师范教育会议的报告》,报告明确提出“高等师范院校必须进行科学研究,这是提高高等师范院校教学质量的一个必不可少的条件。”三十年的实践证明,     

适应素质教育,全面提高教师水平

<正>今年是中国创建师范教育一百周年.近代中国师范教育起始于清代1897年盛宣怀所创办的南洋公学师范馆,及后来1902年的京师大学堂师范馆(北师大前身).1902年至1945年43年间中国高等师范教育发展缓慢、曲折、几起几落.1914年,袁世凯所定的“教育纲要”中,全国仅有6所高师院校.分归六个高等师范区:北京、广东、武昌、成都、南京、沈阳.1923年沈阳高师与文学专门学校合并为东北大学;成都高师与成都大学合并为四川大学.这一年仅剩下一所北京师范大学.1949年新中国     

院校思想政治教育应注重促进学员良好个性发展

院校思想政治教育注重促进学员的良好个性发展,对于培养学员创新能力、保障学员健康成长和思想政治教育的顺利开展具有重要意义.院校思想政治教育注重促进学员的良好个性发展,就是要高度重视学员个性化人格品质的培养,积极探索体现人文关怀的教育方法,大力加强有利于学员良好个性发展的校园环境建设.     

"微时代"背景下高职院校思想政治教育工作创新研究

"微时代"到来之际,我国高职院校的思想政治教育工作受到空前的冲击.本文在分析当前我国高职院校思想政治教育工作现状的基础上,对于"微时代"背景下我国高职院校思想政治教育工作的优势与劣势进行较为系统全面地分析,并进一步提出在此背景下高职院校思政教育工作的创新发展对策.     

在实践中探险索继续教育的新路子

<正>我院是承担兵团中学教师及教育行政干部培训的成人高等师范院校.自八一年建院以来,主要培训任务是学历教育.随着兵团中学教师“达标”(初中教师达大专毕业,高中教师达本科毕业)的任务逐步完成.于九八年初,我院多次召开会议,决定培训工作的重点转移到继续教育上来,并为实施中学教师继续教育作好种种准备.在兵团教委、我院领导直接领导和关怀下,九     

增强公安现役部队院校学员社会主义核心价值体系认同对策研究

社会主义核心价值体系决定着中国特色社会主义的发展方向,公安现役部队院校学员是公安现役部队的重要后备力量,经济转型期的阶层分化、多元文化和日益发展的网络文化对学员认同社会主义核心价值体系有不同程度的影响.应当在公安现役院校的思想政治教育中,把社会主义核心价值体系贯穿于两课教学的全过程,帮助学员在多元文化中提高辨别能力,探索运用网络进行思想政治教育的新途径、新机制.     

对师专学生教育实习的几点认识

<正>高等师范专科学校是我国高等师范教育的重要形式,近年来,发展非常迅速.党中央提出要“有步骤有计划地在本世纪末普及九年制义务教育”,作为以培养初中教师为目标的师范专科学校,在完成这一历史使命的过程中,将肩负起极其重要的责任.而师范专科学校要更好地为基础教育服务,为初级中学输送合格的教师,必须在师专生的才德培养上,严格把关确保质量.但目前却存在着这样一些现象:一些师专生在校学习期间专业水平不错,可一旦走上工作岗位,不是在思想素质上距离一个教师的标准太远,就是无法胜任自己的教学工作,需要很长一段时间去适应.这些现象的存在,同我们目前师范教育重知识、轻思想教育、轻能力培养的现状不无关系.     

增强院校思想政治教育时代性与感召力的基本路径

习主席在全军政治工作会议上的重要讲话为新形势下推动院校思想政治教育创新发展提供了基本遵循。必须坚持问题导向,从具体问题入手不断提升思想政治教育的实效性;必须不断提升思想政治教育者能力素质和个人魅力,增强自身的感召力和说服力;必须以改革创新精神开拓信息网络时代思想政治教育新通道。     

深化教学改革,全面推进素质教育

6月30日,侯小保院长在全院教员干部大会上作了“深化教学改革,推进素质教育”的动员讲话.侯院长的讲话以江主席在全国教育工作会议和全军院校会议上的重要讲话精神为指导,以推进素质教育为重点,立足院校的现实,紧紧围绕培养高素质人才这个核心,从统一办学思想、深化教学改革、从严治校三个方面讲了很好的意见.讲话既是对我院十多年办学经验的总结,也是对深化教学改革的动员;既是对推进素质教育的全面部署,也是对“三讲”教育成果的运用和发展,思想性、实践性、操作性都很强,是当前和今后建院办学应当遵循的原则和依据.本刊特予以刊载,供大家学习参考.     

网络文化与军校学员思想政治教育网络化

面对网络文化给军校学员思想政治教育带来的挑战 ,院校思想政治教育要抓住机遇 ,建设军校思想政治教育网络 ;主动出击 ,提高院校政工干部信息素质 ;以防为主 ,加强院校网络文化传播管理 ;利用优势 ,营造院校多姿多彩文化氛围 ;用健康有益、科学文明的校园文化资源占领网络文化阵地     

提高入警大学生培训效果的几点思考

近年来,一批批地方院校大学毕业生携笔从戎,投身公安边防事业,入警大学生已日益成为公安边防部队建设发展的一支重要力量.将入警大学生思想政治教育摆在首位,筑牢思想根基;强化纪律观念养成,塑造其良好军人气质和品格;通过积极有效引导,凸显入警大学生培训实效是提高入警大学生培训效果的有效途径.     

高等师范公共教育学教学空间拓展的实践探索

公共教育学是高等师范院校教育类课程中的核心课程,承担着培养师范生具备教育理论素养的任务,是师范生入职教师前一门非常重要的必修课程。但从各高等师范院校的教育学教学现状及学界学者教师们的反映来看,公共教育学教学效果较弱,影响到师范生的培养质量。分析原因在于其偏差的公共教育学目标现实定位和狭窄的公共教育学教学空间。课题组在研究实践公共教育学教学中进行了拓展教学空间的探索。     

增强思想政治教育吸引力感染力的调研思考

<正>把握好时、度、效,增强吸引力感染力,让青年学员爱听爱看,产生共鸣,是院校教育工作者提高思想政治教育质效的关键一步。调研感到,随着社会进步和时代发展,青年学员理论认知、思想基础、情感表达呈现许多新特点新情况新变化,对思想政治教育的组教施教提出更大挑战考验,尤其是在增强教育吸引力和感染力这个影响学员抬头率和点头率的关键因素上,需要持续关注、积极推进解决。     

对高等师范院校教育改革的几点思考

本文从找准目标是前提,新的理念为指导,狠抓根本是关键,师资队伍是保证,提出了对高等师范院校教育改革的思考意见。     

科学统筹推进院校思想政治教育创新发展

推进院校思想政治教育创新发展应坚持科学统筹:统筹教育内容,抓好归口管理;统筹教育资源,形成整体合力;统筹教育时间,做到统放结合;统筹教育督导,健全制度机制。