浅谈课堂教学质量评估

课堂教学质量评估是指对任课教员在课堂教学中的活动及其效果以及相关因素,给予价值上的判断,它是院校教学工作评估的重要组成部分。随着形势的发展、改革的深入、质量意识的普及、激励机制的引入,如何搞好课堂教学质量评估,已成为各级领导、广大教员、学员和教学管理部门共同关心的一个重要问题。也是教学质量管理中值得深入研究、认真探讨的一个新课题。本文试图结合几年来我院开展课堂教学质量测评的实践,对课堂教学质量评估谈一些粗浅看     

构建网络课堂中教员教学评价的新体系

教学网络化是21世纪课堂教学活动的必然趋势，网络环境下教员传统角色与教学行为的改变以及传统的教员教学评价体系已经很难应对新的情况。本文通过对网络课堂中教员角色、教员教学行为、课堂管理行为三方面的论述，提出了网络课堂中教员教学评价的新体系。     

提高教员教学水平的思考

教学基本功是教员综合知识水平的反映。文章从基层组织教学实践中总结出影响教员教学水平的决定因素——教材建设水平、科研能力水平、教学基本功与教学艺术水平,并就如何提高教员教学质量提出了对策建议。     

教学中的"非言语表达"

课堂教学中的非言语表达是指教员在课堂教学中创造性地运用非语言因素进行教学表达的活动 ,是除语言表达之外的其他一切讯息传递方式 ,包括板书和面部表情、身体姿势、眼神动作等体态语言。它是教员多讯道表达活动的重要组成部分 ,同时也是教员塑造自身形象 ,为学员仪态修养作出直观示范的重要手段。虽然在课堂教学活动中 ,语言表达是教员表达思想感情的最重要工具 ,但它毕竟不是唯一工具。“言之不尽 ,辞不达意”的时候在课堂教学中常常会遇到 ,非语言表达也会起到重要的作用。国内外身势学的有关专家学者也提出了一系列非言语表达方式与各…     

努力加强预备役军官训练团教学体系建设

预备役军官训练团是预备役部队的教学训练机构,是培训团、营职预备役军官的主要阵地,对于推动预备役部队人才培养工作具有不可替代的重要作用。要更好地发挥预备役军官训练团的作用,必须围绕提高教学质量,大力加强教学体系建设。狠抓教员队伍建设,解决“自身硬”的问题。预备役军官训练团承训任务重、培训对象层次高,必须具有一支高素质的教员队伍。然而,由于训练团教员岗位的稳定性差,没有相应的技术职称,职务只能在营以下,导致教员普遍缺乏教学经验,任教能力与整体教学水平都比较低,与担负的教学任务不相适应。这种体制既不利于培养人才,…     

浅议大学语文课堂意外的处理艺术

课堂教学通常都是根据教员事先的教学设计,有计划、有步骤地进行的。课堂活动的动态运行,学员思维的多样性,语文学科内容庞大复杂的特点均会导致课堂上意外情况的发生。教员应具有一定随机应变能力,善于及时处理意外情况,以不影响教学目的实现。     

大力提升青年教员的科研能力

青年教员要澄清在教学与科研关系上的几种错误认识,明确科研对青年教员教学能力的提升作用,善于发现自身的不足之处,有的放矢地采取有效措施大力提高青年教员的科研和教学能力。     

一“问”激起千层浪——探析课堂教学中高效提问的实现

提问是课堂教学中使用最频繁的教学技能之一，几乎找不到自始至终没有提问的课堂。课堂提问作为教员和学员之间常用的一种相互交流的教学技能，已经受到教育专家和广大教员的重视。善教者，必善问，一个成功的教员可以通过高效的提问创造出高效的课堂。结合教学实践经验，从提问的准备策略、实现方法及课堂控制技巧三个方面，对如何完成高效的课堂提问进行了探讨。     

武警学院双语教学面临的问题及对策

结合武警学院的教育特点,积极开展双语教学的理论研究,科学论证和正确选用双语课程和教材,努力提高教员的教学水平和学员的外语应用能力,提高双语教学质量,充分发挥双语教学在武警学院现代化教学工作中的作用。     

完善机制 提高军校政治理论课教学实效性

切实提高军校政治理论课教学实效性,是一项需要不断完善教学机制的系统工程.强化"以人为本"、"内化知识"的理念,重视学员的主体地位;强化"教书育人"理念,充分发挥教员的主导作用;建立健全教学规章制度,改革教学方法手段;注重发挥"主渠道"作用,实现课堂教学效益的最大化;善于挖掘教育载体潜能,搭建政治理论教学辅助平台.     

精心设计语言 确保教学效果

课堂教学,是教员通过语言系统,采取讲授的方法向学员传授知识的过程,是诸多教学手段中最经常使用的方式,也是教学工作中实现教学目的最重要环节。要搞好课堂教学,确保教学效果,提高教学质量,首先必须精心设计教学语言,这不仅是做好教学工作的基本要求,也是教师教     

扎实推进任职教育中的案例教学

案例教学是一种适应任职教育需要的实践性教学方式，能够培养学员问题意识、激发学员认知潜能、促进学员能力生成。扎实推进案例教学，要求教员掌握组织实施案例教学的程序方法，要求院校更新教学理念、提高教员水平、建设高质量案例库。     

构建军队院校高层次人才引进保留机制

建设信息化军队，打赢信息化战争，需要一大批高层次军事人才作支撑。院校是人才培养的源头，高层次人才是院校教育的活水，是教员队伍中的骨干力量，具有很强的引领、影响和带动作用。高层次人才队伍的状况，是院校教学水平、科技水平、攻关能力的标志，是衡量院校发展潜力的尺度。抓院校教员队伍建设，必须把建立和完善高层次人才的引进保留机制作为重点突出出来。     

高等院校教学评估工作简析

教学评估作为检验高等院校教学水平和教学效果的一种手段,不仅体现在对高等院校教与学主体——教师和学生的质量评估,而且还体现在对高等院校课堂教学过程、教学设计、教学手段、教学方法、教学质量以及师资建设、教学效果、教学大纲、教材使用等情况的评估,涉及到对高等院校的教学情况、科研情况、办学水平等方面的评估。本文通过对高等院校教学评估工     

注重提高政治理论教员的政治工作能力

政治理论教学是培养学员科学的世界观、人生观和价值观的主阵地 ,政治理论教员是开展教学中政治工作的主力军。要切实提高政治理论教员的政治工作水平 ,就必须不断强化其政治工作意识 ,提升其政治工作能力 ,完善其政治工作方法。     

摄影报道

学院召开教学工作水平诊断评估讲评大会5月22日,武警学院召开教学工作水平诊断评估讲评大会。这次大会既是对学院评建工作诊断评估活动的总结讲评会,又是对下一步迎评促建工作的动员部署会。王铁民政委主持会议并讲话,杨隽院长针对学院下一步评建工作进行了动员部署,高太存副院长通报了诊断评估、第二轮系级评估的有关情况,总结了评建工作取得的主要成效和存在的主要问题,提出了评建工作的整改措施和要求。院党委成员,各部系领导、处室队领导及全体教员参加了大会。摄影报道：亚东学院举办2007年学员科技周活动5月19日至5月25日,武…     

军队院校实战化教学教员队伍建设

实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证。实战化教学教员队伍建设是提高实战化教学质量的关键。针对当前军队院校部分教员的能力素质与实战化教学不相适应、教员队伍建设相对滞后的现象,分析了实战化教学的内涵特征,指出军队院校实战化教学对教员队伍能力素质的要求,剖析实战化教学教员队伍建设存在的问题,探讨提高实战化教学教员队伍建设的对策措施。     

改革传统的政治理论课教学模式

传统的政治理论课课堂教学模式以教材内容、传授知识、教员讲授为中心 ,与素质教育的根本要求不相适应 ,必须改革。改革的方向是 ,以解决问题为中心设计课堂教学模式。构建以解决问题为中心的课堂教学模式 ,可以加强理论与实际的结合 ,提高学员的整体素质和能力 ,发展学员的主体性 ,更好地发挥教员的主导作用     

关于课堂教学的几点思考

课堂教学是教员与学员在认识客观规律方面相互联系又相互作用的矛盾运动,因其复杂多变,主要依靠教员的感性经验,所以要做到适应客观情况,自如的驾驭课堂教学,实乃是一种创造性劳动.现结合《部队管理学》课堂教学实践,谈几点粗浅看法.     

怎样使教学过程更有效率

为了适应新形势的挑战,培养高素质的人才,高校的教学与管理必须进行改革。只有严格规范课堂管理,才能保证课堂教学质量,提高教学效率;教员要树立良好的师德师风,强化敬业精神,不断更新教学内容;学校要加强教学质量的监督控制,健全竞争激励机制。