谈英语词汇学习的语义因素

词汇学习和记忆是学习语言的最基本的手段,也是运用语言的先决条件。学习英语词汇除了从词汇的语音、拼写和一般定义入手外,还应特别注意词汇的语义。本文尝试从词汇的语义关系这个角度论述语义在英语词汇学习中的重要性。     

试论军语演变“三律”

军语的产生、发展和变化，始终受到军事规律、词汇规律和术语规律的影响和制约。这三个方面规律的综合作用，对军语的语形、语义和语用的演变，产生着积极或消极的影响。任何一个军语在任何一个方面的演变，都可以从领域、词汇和术语这三个方面的规律中寻觅其基本成因。     

英汉同义词对比分析

英汉两种语言中存在着大量的同义词,其中相对同义词是最多的。分析对比同义词,可考虑从语义轻重、感情色彩、语义意义、搭配意义、位置的分布和词性句法功能等方面的不同点着手分析,从而使我们更好地掌握词汇。     

论语境因素与词汇内涵特征

本文就语境因素、语用条件（如规约隐含和预设等因素）及语义关系论述了对词汇意义,即词的概念意义（显示意义）与内涵意义（暗示意义）,特别是对词汇内涵意义的理解及其用法所产生的影响。由于语境作用,就词义在使用中的演变及变化过程,阐释了词汇意义的内涵特征：词义的动态性、灵活性和语境依赖性。     

浅谈学生英语阅读能力的培养与提高

一、扩大词汇量,跨越生词障碍影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了,在近几年的教学中体会到词汇学习应注意四个原则:1.音形义相结合的原则。(1)音:读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比,要求学生一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系,通过听写来促进学生对词汇的掌握。”(2)形:了解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙,初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生。(3)义:语义是词汇教学的重点,可以通过归类法和比较法进行教学。2.词不离句的原则。应引导学生在基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上,将单词、词组、习…     

一个知识辅助的视频语义概念探测框架

视频语义概念探测是视频语义内容分析研究领域的热点和难点问题.语义概念探测方法的性能取决于其是否能够有效地建模和匹配视频语义内容特征.将视频内容抽象为感知概念和语义概念以及概念间的关系,提出了知识辅助的视频语义概念探测框架,利用本体建模概念间关系和上下文知识,从低层特征匹配和上下文匹配两个方面综合考虑语义概念的探测.通过线性融和策略,对匹配结果进行融合得到最终的探测结果.实验结果表明提出的方法探测性能良好.     

在大学英语写作教学中引入句群概念

本文初步探讨了英语句群的特点和连接手段．认为主要有内部纽带和外部纽带,分别包 括语义、逻辑、语法、词汇等手段,并提出大学英语写作教学应引入句群这一概念,以帮助解决学生作文 连贯性差、结构混乱等问题。     

基于LDA的综合集成研讨实验数据聚类分析方法研究

综合集成研讨实验数据聚类分析是联合作战实验重要而现实的难题.立足其数据特征,提出一种基于LDA模型的聚类分析方法,核心内容包括LDA模型、基于联合作战实验领域本体的语义距离度量算法和语义概念扩展规则,分别解决研讨话题发现、词汇间语义距离计算和分布概率失衡问题.着眼未来综合集成研讨实验数据面临的大数据挑战,依托大数据平台Mahout对本文提出的方法进行技术实现和案例验证.     

浅议英语阅读能力的培养与提高

英语阅读能力是语言实用能力的重要组成分,是学生汲取语言营养的有效途径。但思维模式和背景知识、阅读心理和阅读习惯以及语言词汇和视幅等因素制约着学生阅读能力的提高,对此,教师应从词汇、句法、语意系统和方法技巧等方面对学生进行有针对性的训练,培养和提高其英语阅读能力。     

词汇层面的语际借用及其成因

对词汇层面的语际借用,包括其界定、分类和某些特征作了泛语言学上的描述,并从语言、社会、文化以及民族文化心理等方面探讨了词汇层面的语际借用发生的原因.     

胡总书记“三句话”的科学内涵及实践探析

胡总书记的＂三句话＂具有深刻的科学内涵。实践这三句话必须从三个方面做起：一是铸造忠诚可靠的公安消防警魂;二是彰显服务人民的公安消防宗旨;三是树立竭诚奉献的公安消防形象。     

基于核心素养的高中英语阅读策略教学实证研究

本研究基于英语学科核心素养,在围绕主题意义开展的阅读文本解读活动中,偶发式引导学生关注某些阅读策略,结合使用"三段八环"阅读策略训练模式,选择预测、跳读、寻读、猜词、结构分析、推理判断策略作为重点项目,进行了为期四个月的阅读策略训练教学干预。研究结果发现该方式总体上提高了学生的阅读能力,不同组别中中间组的阅读能力最为明显,三组学生在细节搜索能力、判断推理能力、猜测词义能力和主旨大意概括能力发展趋势不同,但是组间距离逐渐减少。鉴于此,最后提出了提升学生阅读策略使用意识、阅读能力导向策略的培养和文本解读任务与策略使用相融合的教学建议。     

日语被动句及被动含义表达的汉译处理

日在日语教学中,经常遇见已掌握日语“被动句”基本结构的学员,总是把日语“被动句”生硬地翻译成汉语的“被字句”。在翻译时,我们应该遵循汉语的表达习惯,体现原文思想。针对日语被动句、被动含义的自动词句、表示原因的主动句这三种情形来研究其汉译处理方法,试图寻找出其中的一些规律。     

“绿色”的文化意味

词汇是最易受时代与社会感染的因素,颜色词语往往蕴藏着强烈的感情色彩。“绿色”的文化意味从古代汉语到现代汉语发生了很大变化。古代汉语“绿”有青春、美丽、卑贱的意味,而现代汉语的“绿色”词汇包含了畅通、节能、天然、环保和健康的意味。在全球性“绿色”文化缺失的背景下,这种文化意味的转变正是人们对“绿色”文化的理性呼唤。。     

英语军语的语言特征

军语即军事术语 ,它是表述军事概念的词语 ,是英语军事语言中的重要组成部分 .英语军语在使用上具有统一性、简明性和不可替代性 ;在意义上具有单义性、准确性和特义性 ;在形式上多使用复合词、缩略语和简明口语     

Teaching Professional Ethos

This article investigates the communication of professional ethos, the ethical standards of a profession in training, from passing on ideas of patients’ welfare in medical schools to communicating values in military academies. The article examines this through a consideration of the consequences of Wittgenstein’s discussions on the nature of language: how words and sentences acquire meaning. Wittgenstein’s rule-following paradox, the paradox that any act can be brought into correspondence with a rule and thereby that any “meaning” might be applicable to what is being taught, must make us re-evaluate assumptions about a professional ethos as a guide for professionals in their future practice. If, as Wittgenstein asserts, the meaning of a word is its use, we must abandon ideas of an essence of professional ethos encapsulated in words. Ethical standards of the professions are not reducible to a set of rules. Instead teachers must seek to expand the learner’s repertoire of responses and invite different answers rather than a pre-established correct answer.     

《说文解字》古代军事用语研究

东汉许慎所著的《说文解字》,是我国第一部分析字形、考究字义、辨识声读的字典,是不朽的文字学、训诂学著作。依据军事用语的意义和使用范围,在《说文解字》中选择了46个军事用语,将其分为兵器、装备和军事行动三大类,比较详细地分析了每一个字的基本意义和用语意义,研究了它们的来源、使用和发展情况,力求能对古代军事文化有一个大概的反映和认识。     

英语阅读中如何猜词解义

在阅读英语时,首先遇到的问题是生词。如果时时停下来查词典,就会影响思维的连续性、阅读速度甚至丧失阅读兴趣。外语教学中常常提到根据上下文了解词义,即在碰到难以理解的词语时,可以引导学生根据词汇语境线索和已知信息及构词法来进行推测。掌握猜词解义的方法,有助于提高阅读能力。     

武器装备需求论证基本概念研究

从理论研究和实际工作出发,分析了军事需求基本内涵,构建了型号需求表述空间,归纳了装备需求主要特点。提出广义和狭义的装备需求论证概念,重点从内涵和外延两方面辨析了狭义的装备需求论证。横向上,按照武器装备论证、武器装备发展论证、武器装备作战需求论证、武器装备军事需求论证以及武器装备需求论证的不同类型展开概念分析,对不同概念的主要观点进行归纳和提炼;纵向上,按照宏观综合论证、型号论证和专题论证的不同层次展开关系分析,对不同层面下的各种概念进行关联和对比;在分类和分层对比的基础上,构建概念综合比较矩阵,有助于直观、形象地展示武器装备需求论证有关概念及其相互关系。