试论语文教学中的语言美

语言是人类最基本的交际工具,是连结人与人之间关系的纽带,我们可以透过它清晰地窥见一个人的思想境界,看出一个人的情操人格;语言是人的生命中最美丽的花朵,人生活在这样一个瑰丽的语言世界中,培养一个人的语言能力,就是培养人自身.传统的语文教学只重视"传道、授业、解惑",往往只抓住字、词、句、段的分析与理解,而忽视语文教学中语言本身所具有的美.这些美具体地体现在语文教材中优秀的文学作品上.文学是语言的艺术,文学作品中使用的语言,来源于日常生活,又通过作家的艺术提炼、加工和改造.日常口语丰富无比,但它如同一条波涛汹涌的江河湖海,鱼龙混杂,泥沙俱下,还有待于我们去澄清、净化;而文学语言则规范、纯正、健康,也更为准确、生动、鲜明.所以,语言的艺术随处都在树立着语言美的典范和楷模,特别是语文教材中的语言,明净如山间的清泉,清纯似含苞的花蕾,欣赏这样的篇章,自然而然的会受到语言之美的教育和熏陶.所以我们不能忽视语文中的语言之美,不能忽视语言美的特征.笔者认为语文中的语言美主要有情趣美、色彩美、声韵美、简洁与繁复美等等.     

如何把诗意美贯穿于语文教学环节中

把诗意美贯穿于语文教学中,是为了提高语文教学的生动性、趣味性和培养学生的审美能力。本文就诗意美在语文教学中的功能和作用加以分析研究。     

最美

人生于天地之间,为万物之灵长。只有人,才能深刻地感悟美、创造美、建设美。美是事物的外在形态,但更多的是人对事物的主观感受。美的评判标准,因人而异;但美又具有共同的基本特征,亘古不变。你会沉醉于美酒美食,流连于美山美水;你也会忘情于美丽的容颜,陶醉于动听的音乐、优美的诗文、高雅的书画……美来自心灵的愉悦、情感的共鸣,既来自于外在,更来自内心,来自文化,来自文明。     

谈数学美

美的本质、审美及美的创造是美学的要素,美学在众多学科交叉互融中极具活力,于是数学美就应运而生,其与美学相辅相成。本文对数学美的本质、特征作了探析。     

艺术教育与人的全面发展

艺术教育是实施美育的重要途径和内容,是素质教育的有机组成部分。艺术教育对培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,树立正确的审美观念,抵制不良文化影响;陶冶情操、发展个性、启迪智慧、激发创新意识和创造能力,促进学生全面发展,有着重要的不可替代的作用。     

以审美为核心提高学生美术素质

美术教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与美术活动为出发点,培养学生正确的审美观、健康的审美情趣和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。因此美术教育是实施素质教育的重要内容和途径。它对促进学生的全面发展和健康成长,塑造完美的人格具有独特的不可替代的作用。作为一名美术教师,其任务是帮助学生调动所有的审美因素,以学生的美感的发生与发展     

发掘美-表现美-欣赏美-贯穿大学语文教学中的审美教育

提出了大学语文教学中,如何将美学教育规律渗透其中,指导学生去发掘美、感受美、判断美、创造美,以便充分发挥大学语文教学中的审美教育作用。     

美育——语文教学不可忽视的内容

在漫长的语文教学实践中,我们发现:美育在语文教学过程中对学生掌握知识技能有催化、加速作用,美育是语文教学不可忽视的内容. 首先,语文教学本身就具有丰富的知识性,深刻的思想性和高变的艺术性.语文教学的目的不仅在于学习知识,还在于提高思想认识,进行艺术教育.这几方面的完美结合所形成的整体创造能力,才是语文教学的根本目的.语文教学只有引导学生发现自然美,认识人物美,体会人情美,欣赏艺术美,才能激发学生学习语文的浓厚兴趣,使学生在琳琅满目的美的殿堂里生情悟道,对所学知识愉悦耳目触发情思,从而形成整体创造能力,进而提高语文教学质量.     

朗读在小学语文教学中的作用

小学语文的教学目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力.但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象.须知,语文课的第一任务是让学生学习语言.而读是学习语言的重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言转化为学生自己的语言,才能有效地提高学生阅读理解、运用语言的能力.因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练.     

打开美的心灵 感受自然科学之美

化学美学是化学与人文学的结合点，它是用美学的眼光来审视化学问题，从而为化学提供人的价值尺度和情感指向，给化学理性插上诗意和灵性的翅膀。化学美的欣赏反映了人与化学世界关系的和谐和丰富，当欣赏主体以愉悦的心情在对象（化学）中发现出一个新的世界时，主体就获得了不同寻常的感受，并在情感的共鸣和意蕴的领悟中，加深对化学价值的体验，得到情感领域的升华，达到主体自觉地去发现化学美，表现化学美，创造化学美。     

经济学：一门使人生幸福的艺术

经济学是一门使人生幸福的艺术，这是英国大文豪萧伯纳讲的。艺术，乃创造美发现美的学问，萧伯纳把经济学看作一门艺术，说明这门学问里面包含着很多带给人美的感受和享受的东西。确实，经济学作为一门古老而年轻的科学，一旦掌握并遵循了它所提供的那些规律和法则，不仅在经济活动中能使人受益不少，就是在现实生活中，甚至在对人生很多问题的看法上，     

大学物理教学的美学探讨

物理学中蕴含着非常丰富的美学内容。其中,对称美、简洁美、和谐美、多样统一美等是最基本的方面。大学物理的教学不仅要使学员打好必要的物理基础,初步掌握科学的思维方法和研究方法,而且要向学员渗透物理学中的美学思想。     

美空军运用案例教学培育核心价值观

美空军于1997年1月通过《美国空军核心价值观手册》首次正式宣布了空军核心价值观。在核心价值观培育中，运用案例教学是美空军最主要的做法。实践证明，运用案例教学深化了美空军官兵对核心价值观的理解认同，提高了官兵践行核心价值观的能力。     

浅谈职教幼师学生舞蹈教学能力的培养

舞蹈是职校幼师学生的一门必修课，是专业基础课之一。幼师的培养目标不同于舞蹈专业院校，它不是培养舞蹈演员，而是培养教育教学人才，所以职校幼师舞蹈课的主要任务应该为培养具有舞蹈教学能力、舞蹈创编能力的教师奠定坚实的专业基础。如何使学生舞蹈教学能力及舞蹈创编能力得到充分的培养与发展？我认为可以从以下方面着手：     

军人之美

法国艺术家罗丹有句名言:这个世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。的确,我们的周围存在着千姿百态美的事物,诸如行云流水,湖光山色,天上彩虹,地上绿茵,宁静的生活,多彩的艺术,英雄的业绩,壮丽的人生……在这些美的事物、美的现象中,有朵艳丽的奇葩格外引人注目,那就是军人的美。军人之美,美在那威武阳刚的气质。古典诗词中对军人美的描述,几乎都是赞扬阳刚之气的:“生当作人杰,死亦为鬼雄”;“三十功名尘与土,八千里路云和月”;“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”……这些无一不是军人阳刚美的写照。军人的阳刚之美,集中体现在英雄人物…     

任务型语言教学的几点体会

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径.它基本上反映了外语教学的最新认识和外语教学研究的最新成果,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路.任务型语言教学就是让学生在完成任务的过程中学习语言和使用语言.它最突出的特点是"在做中学,在用中学".Nunan(1989)认为,"任务型教学"作为一种教学法,具有结构性.它由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成.在教学中,我感到与其他语言教学途径相比,任务型语言教学的途径更加符合新课程的理念,有助于实现新课程标准规定的课程目标.下面联系教材Go for it谈谈自己在实施任务型语言教学的几点体会.     

创建军事财经案例教学体系提高任职教育教学水平

任职教育是基础教育后的教育,主要目的是提高管理者的任职能力和管理水平。推行案例教学法是实现任职教育目标的重要举措。军事财经案例教学法以军事财经案例为原材料,注重教学内容的具体性、教学过程的集体性、教学对象的自主性,对启发思维、提升能力、激励创新具有重要作用。军队财务专业根据任职教育特点,科学创建了“建立案例教学制度—编写军事财经案例—实施课堂案例教学—评估案例教学效果”的军事财经案例教学体系。     

浅谈语文审美教育

美感教育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行美的感受、欣赏、评价和判断。我们周围的世界充满了各种各样的美，人人都有爱美的天性，人的生理结构和心理结构不仅都具有审美的能力，而且善于把自己的思想感情融会到审美对象中，进行审美活动，美感教育，就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质、精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化人的身心，使之净化、升华和提高。     

高中化学习题课教学设计研究

习题课的任务是帮助学生搭建思维平台,理清知识脉络、完善认知结构,形成综合能力。设计好高中化学习题课并在教学中予以实施是提高化学习题课教学实效性的有效方法。本文从对高中教育阶段化学习题课教学的现状分析入手,调查发现目前化学习题课教学中存在的一些问题。本研究从"一切为了学生发展"的教育理念出发,在整理了现有教学设计研究和化学习题课教学研究的基础上,以"最近发展区"理论和建构主义理论为指导,针对化学学科的特点,提出了高中化学习题课教学设计的原则。     

任务型教学法在高职高专英语听力教学中的应用

本文针对高职高专学生英语听力交际能力的现状，通过对任务型语言教学理论的研究，将任务型教学哩念运用于高职高专英语听力教学中。通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的分析，提出任务型听力教学的总体设计思路和具体教学改革措施。运用实验研究、问卷调查等方法，摸索切实有效的、提高高职高等学生英语听说能力的新途径。