信息化武器装备系统中的软件思维

在信息化条件下,重视软件成为共识,但是重视装备软件不仅是在功能技术层面上,还应在思维层面上审视其对武器装备系统的思想内涵和发展思路的深刻影响.从武器装备系统中软硬件的逻辑关系出发,研究软件如何从思维层面影响现代武器装备系统,可以更好地从软件的视角上去理解和把握武器装备系统,真正认识到软件的“灵魂”作用.     

拓展TOPSIS的地面目标关联算法

地面战场复杂的背景环境和目标的强机动性,使得传统关联方法所必需的先验信息不易获得,且传统关联方法仅利用状态信息进行关联,导致关联信息量不足,从而关联正确率不高。针对上述问题,采用无需任何先验假设的TOPS IS,在状态信息的基础上引入属性信息,作为拓展TOPS IS的评价指标,利用熵权确定各指标权重,最后用相对贴近度确定关联排序。仿真结果表明,该算法有效地提高了关联正确率,且能够满足实时性要求。     

以更加扎实的作风抓基层打基础

抓基层打基础是党委机关任何时候都不能偏离的工作重心。各级必须着眼末端落实,扎实工作作风,从最基本的事情干起,从最经常的工作抓起,从最紧要的问题改起,始终做到从战斗力出发搞建设,从实际出发改进方法,从实效出发解决问题,不断提高抓基层打基础的质量效益。     

关于提高党委解决重大问题能力的思考

提高解决部队重大问题的能力,是党委建设的题中应有之义,也是党委能力建设最直接、最关键的着力点。《政治工作条例》对加强党委建设、提高党委解决部队重大问题的能力提出了明确要求,但用形势任务提出的新标准、新要求衡量,目前党委在解决部队建设重大问题的能力方面差距仍比较大,归纳起来,主要有五个"不适应":一是与从政治上掌控部队的能力要求不适应;二是与推进机械化、信息化建设的能力要求不适应;三是与坚持求真务实、反对形式主义官僚主义的能力要求不适应;四是与应对变革转型、开拓创新的能力要求不适应.     

采办管理与建模仿真

总装备部的成立为我军武器装备的现代化管理和集中统一领导提供了新的契机。西方发达国家,特别是美军武器装备的发展经验表明,在资源相对减少、技术复杂度越来越高、对抗环境变化越来越快的情况下,对武器装备实行全寿命、全周期、全系统的采办管理是提高武器装备发展质量的有效途径。对武器装备实行采办管理已成为许多国家质量建军的共识。同时,信息技术的发展不断更新武器装备采办管理的手段和方式。建模仿真作为信息技术的一种,在吸纳其他信息技术最新成果的基础上,深刻地改变着武器装备采办管理的样式。仿真实验协助补充实物试验,虚拟原型代替实物原型进行采办管理的需求分析,方案拟订和演示验证,对于提高武器装备的采办费效比具有重要的意义。     

社会意识形态特点及功能简析

关于社会意识形态的特点,理论界通常只概括为依赖社会存在和相对独立性两点.文章认为,除此之外还有三点:其一,是对社会存在较深层面的反映;其二是社会影响性;其三是对社会关系的评判性.在剖析上述特点的基础上,文章认为社会意识形态的社会功能有四个方面:一是作为社会自然历史过程中的能动的中介环节;二是对社会心理有加工、调整、扬弃和萌新的作用;三是对科技发展有着重要影响;四是它实为国家政权的灵魂之所在.文章提出了“能动的中介环节”这一概念;提出了社会意识形态在发挥社会影响过程中有中介作用的观点;提出了“政党意识形态”、“国家意识形态”和“泛社会意识形态”的区分.文章认为,政党或国家意识形态的统治地位有赖于泛社会意识形态的繁荣.     

解放思想与科学发展——学习胡锦涛在中央党校重要讲话的体会

胡锦涛总书记在中央党校重要讲话中,把解放思想作为党的思想路线的本质要求,作为"应对前进道路上各种新情况新问题、不断开创事业新局面的一大法宝",要求我们必须坚定不移地加以坚持.     

论军事财政的职能与军费的性质

文章在分析比较国防职能与军事财政职能的内在联系与区别的基础上,进一步分析了军费的性质。这是军事财政理论研究核心问题,关系到国防与经济关系的协调,涉及到军费使用的宏观、中观与微观效益的发挥。     

寄语和谐

“和谐”一词，是近年采使用最常见的用语之一。 “共建和谐社会”，“创造和谐生活”，“促进人与自然的和谐”……这些寄予了人们无限美好愿望的话语随处可闻，为初春带来一阵阵暖意和温情。     

探索实践互动式教育活动

互动式教育，是充分尊重官兵主体地位。坚持教育主客体双向交流、共同受教育的一种群众性自我教育形式，是丰富课堂教学模式、提高课堂教育质量的有效手段。是顺应时代发展要求、适应现代教育理论发展的必然趋势。目的是以促进人的全面发展为核心，让教育者与受教育者在互教互学、平等交流中促进官兵品格得以养成，情趣、爱好得以发展，精神生活得以丰富；寓教育于多种互动活动中，更加尊重官兵的主体地位、更加贴近官兵思想实际、更加符合官兵时代特点。简言之，互动式教育就是尊重差异、包容多样、平等交互、共同发展。