谈中学政治教学中学生思维能力的培养

中学政治课作为一门学科,除了独具特色的德育功能外.还有其智育功能,即本学科特色的知识和能力功能."知识"主要是政治学科中的基本概念、基本观点;"能力"主要是思维能力.基本知识是政治课的基石,教师只有讲清基本概念、基本观点,学生才可能凭借掌握的知识进一步提高自己的觉悟,政治课才能发挥出德育功能.而思维则是联系知识和觉悟的桥梁.思维能力越强,对知识的掌握和理解就越多,觉悟才可能进一提高.因此培养学生的思维能力应是中学政治课的一项重要任务.     

在锤炼“五力”中落实战斗力标准

战斗力标准需要讨论,更需要落实。作为战斗力核心要素的人,尤其是各级领导干部,在大讨论大辨析扫除我们思想上的沉疴之后,必须以敏于好学、善于创新、勇于担当的实际行动,积极投身强军兴军伟大实践,在提升学习力、思维力、统筹力、创新力和执行力上狠下功夫,以此促进战斗力标准落到实处。锤炼持之以恒的学习力,     

士官婚姻不稳定的原因与对策

当前,士官群体已经成为部队建设的一支重要力量。可以说,士官婚姻状况如何,直接影响着士官干事创业的事业心责任感。为此,必须高度重视士官婚姻状况,加强研究探索,采取有力措施,破解士官婚姻中存在的不稳定因素,更好地     

培养官兵自觉践行道德规范的主体人格

培养高尚的思想道德,不仅要靠外界引导,更要靠意识自觉。这就需要在日常的教育培养过程中,时时处处唤起青年官兵的主体意识,使他们不再是机械地、勉强地按照某种道德要求行事,而是自主地作出理性选择,把践行道德规范作为个人正常生活的需要,以不断培养官兵自觉践行道德规范的主体人格。     

对新时期部队建设安全发展的理性思考

安全发展理念,是科学发展观在军队安全工作领域的实际运用,是我军安全指导理论的重大创新.     

荣辱观教育要抓好四个环节

一、以“知”为先,提高道德的鉴别力。知,是指官兵对道德荣辱内涵的把握和对是非、真伪、善恶等行为的评价。正确的荣辱观念,是官兵全部道德生活的主轴。正确的认知是正确行为的先导,要使官兵形成正确的荣辱观,必须培养他们科学的道德理性,形成正确的人生价值导向。     

基于理性偏好逆转的军队科研人员专用性人力资本投资行为

军队科研人员对于投资决策的偏好可以利用期望形式的效用函数表示。军队科研人员对于军事专用性和军地通用性人力资本投资的效用判断,依赖于从事两种人力资本投资的概率和相应收益的效用值。在人力资本无法完全自由流动的情况下,军队科研人员会被动地进行军事专用性人力资本投资,而随着科研人员进行科研活动军地收入水平不断提高,军队科研人员在进行投资选择时,将以越来越高的概率偏向于通用性人力资本投资。     

殷海光和黄展骥——兼评黄展骥的“谬误、悖论研究”

殷海光是中国近代重要的思想家 ,是台港现代逻辑的开创者和领军人。在他的启发和引导下 ,黄展骥走上了逻辑学的研究道路 ,并在谬误、悖论研究方面独树一帜 ,形成了“理性批判”和“逻辑实践主义”的独特研究风格     

从提高哲学思维能力入手进行素质教育的思考

素质教育的内容不管如何界定 ,其主旨可归结为两点 :一是要培养高尚的人格 ,是素质教育的方向 ;二是要提高综合智能 ,它是全面提高人的综合素质的核心 ,它在人的综合素质中居于首要位置 ,是素质教育的重点内容之一。换句话说 ,素质教育就是首先要引导学生重视如何做人 ,其次要引导学生如何应用掌握的知识做事。无论在人格的培养方面 ,还是在综合智能的提高中 ,哲学能力的培养都至为重要。所谓哲学思维能力即理性思维能力 ,是人类通过逻辑思维形式把握本质和普遍联系的能力。恩格斯曾对它的作用和重要性予以清晰表述 :“无论对一切理论思维多…     

浅谈设问在诱发学生思维中的作用

在数学课堂教学中,激发和引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段.因为思维是客观事物在人脑中的概括和间接的反映,它是借助言语实现人的理性认识过程.亚里士多德曾说过:"思维从对问题的惊讶开始",为了培养学生的思维能力,古今中外的教育家无不注重问题的设计.教师如何在教学过程中精心创设问题情景,诱发学生思维的积极性,如何较有成效地启发引导促使学生思维活动的持续发展,从而有效地达到素质教育的要求.下面我从以下几方面来谈谈自己的一些粗浅认识,仅供同仁参考.