论音乐教学中动机的诱发、引导与实施

作为一个心理学的名词,＂动机＂简单来说,就是使人采取某种行为活动的想法或者意念。这个概念在20世纪后半叶逐渐为教育学界所重视,目前学习动机理论已经初步形成了一个完整的体系。现在比较有代表性的动机理论有行为主义动机理论、     

教学范畴的心理学诠释与三种基本的教学范式

在国际化的教改语境中,“学生主体意识”越来越成为教学现代意识的代名词。因此,“学”的心理学意蕴,应成为教学范式的基本诠释,每一种学习心理学中都蕴涵着相应的作为主体间双边活动的教学范畴和操作范式。传授-接受式、问答式、启发式教学,是与学习心理学从行为主义到现代认知理论的演进逻辑上对应的三种基本教学范式。一方面,每种教学范式,一如相应的心理学蕴涵那样,均有其适应的对象、范围和领域;另一方面,其发展序列,也如心理学的发展那样,表现为从抽象到具体的演进,或后一序列对前一序列的扬弃。     

一份新兵适应不良认知疗法咨询案例报告

本案例是一名入伍不久的新兵对部队正常工作生活适应不良的认知疗法咨询案例。咨询师针对案例中求助者出现的适应不良问题，采用阿伦·贝克的认知疗法和行为主义的放松训练技术，设计了五次时间的咨询方案。经过咨询，求助者适应不良的症状得到改善。