做好高校武装工作的两点思考

做好高校武装工作,是健全和完善国防动员体制、依托国民教育培养军事人才、增强全民国防观念和提高高校办学水平的重要途径.新形势下,如何推动高校武装工作健康有序发展,笔者有两点思考. 一要切实提高高校武装工作的质量效益 高校武装工作涵盖了国防教育、学生军训、兵员征集、民兵预备役等多项内容,必须统筹兼顾,突出重点,切实在提高工作质量效益上下工夫. 国防教育要坚持经常化.要坚持以爱国主义教育为核心,积极发挥高校教育体系完善、教学资源丰富、宣传平台多样的优势,采取经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的方式,扎实活跃地抓好国防知识、国防法规、形势任务等内容的教育,将国防教育渗透于校园文化,融入学生在校学习的全过程.     

必须尽快完善国防教育制度

国防教育要克服随意性,必须尽快建立和完善与之相配套的法规制度。首先是实现国防教育立法。省市可先行制定地方性法规,但从根本上讲。还需全国早日立法。其次是制定《国防教育大纲》,层层     

我国普通高校国防教育主要成就与基本经验--30年的回顾与总结

自1985年开展大学生军训试点以来，我国普通高校国防教育已走过30年的历程。30年来，高校国防教育工作取得了较为显著的成绩，积累了一定的宝贵经验。基本经验主要有：各级教育行政部门及各级各类高校必须统一思想、提高认识，高度重视国防教育工作；制定健全国防教育规章制度，建立完善高校国防教育组织机构；坚持国防教育贴近学生、贴近时代，创新教育内容和方式方法；紧密结合国防教育实践进行理论研究；坚持抓好国防教育教师队伍建设。     

论高校国防教育课程建设的地位

目前我国高校国防教育仍然处在低水平徘徊的根本原因,就是没能把国防教育课程建设摆到高校国防教育的重要位置.要深刻认识高校国防教育课程建设是高校国防教育的历史选择、是国家法律制度的基本要求、是学校教育规律的客观反映,努力以课程建设促进高校国防教育深入开展.     

全员参与·长期坚持·讲求实效——对加强高校国防教育的几点看法

“加强国防教育,增强全民国防观念。”这是党的十六大提出的一项事关国家兴衰的战略性措施。高校国防教育作为全民国防教育的重要组成部分,在全民国防教育中占有十分突出的地位。面对国际国内形势的深刻变化,如何进一步抓好高校国防教育工作,是亟待研究与解决的重要课题。我们必须全面贯彻党的国防教育的战略方针,坚持“全员参与、长期坚持、讲求实效”,不断推进高校国防教育的深入发展。一、全员参与“全员参与”是国防教育方针的重要精神。我国的国防教育是一种全民教育,是以社会全体公民为对象的,国防教育必须覆盖到国家的全体公民,必须…     

简讯

张家港市人武部深入持久地开展全民国防教育活动 近年来,张家港市人武部始终坚持以党校、中小学校、青年民兵之家和新闻媒体等为依托,狠抓党政干部、青年学生、民兵预备役人员和广大群众的国防教育,不断增强了干部群众的国防观念。日前,该部结合市委党校培训,先后对全市近千名党政干部进行了国防教育,在市区部分高校和高级中学开设了国防教育选修课。他们还坚持在《张家港日报》开办“国防天地”专栏,定期向广大读者普及传授国防知识。并且,通过举办“牡丹汽车杯”兵役法知识竞赛、“沙洲优黄杯”国防法规知识竞赛等活动,丰富了国防教育的内…     

推进征兵宣传和国防教育有机融合

《国防教育法》明确规定：征兵等工作的主管部门依照本法负责国防教育工作;各级、各有关部门按照国家和军队的有关规定,结合征兵等工作开展国防教育。从这个意义上讲,征兵宣传与国防教育相互融合既有法规依据,又有现实必要。目前,虽然各级开展的国防教育中也有一些兵役法规教育等征兵宣传内容,但从征兵宣传与国防教育融合上看,还不够规范、普及和经常,应在搞好＂四个纳入＂、推进征兵宣传的＂四化＂上多做工作。     

党的第二代领导集体实施国防教育的历史经验

20世纪 80年代 ,在以邓小平为核心的党的第二代领导集体指引下 ,我国国防教育取得很大成就 ,积累了丰富的经验。主要有 :把国防教育提高到战略地位 ,高度重视提高全民国防意识 ,深化新形势下国防教育的意义 ;建立健全国防教育的组织机构 ,完善国防教育的规章制度 ;因地制宜、因材施教 ,丰富国防教育的基本形式 ,拓宽国防教育的方法和渠道 ;把国防教育纳入国民教育总体系 ,纳入精神文明建设的轨道 ;形成国家、军队、社会、学校、家庭“五位一体”的全方位多侧面国防教育网络 ;建立健全国防教育的法规制度 ,初步形成国防教育的法制环境等。     

加强国防教育地方性法规制度建设

党的十六大提出:“加强国防教育,增强全民国防观念。”贯彻落实十六大精神,提高全民国防教育水平,迫切要求我们以《国防教育法》为指针,大力加强国防教育地方性法规制度建设。     

浅议如何提高国防教育质量

国防教育是全民素质教育的重要内容,提高国防教育质量,应注重在以下四个方面下工夫. 一要依法施教.要深入贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》、《全民国防教育大纲》等法律法规,自觉做到党委政府依法重视教育、有关部门依法实施教育、广大群众依法参与教育;要充分发挥各级人大的法律监督作用,加强对国防教育法规落实情况的检查指导,及时发现和解决存在的问题;要依法建立国防教育的长效机制,把国防教育落实情况纳入各级考核评估、总结表彰内容.     

以科学发展观为指导加强国防生军政课程建设

解放军总部制订的《普通高等学校国防生军政训练计划》，是签约高校抓好国防生在校培养工作的基本依据。作为签约高校，必须以科学发展观为指导，遵循国防生培养规律，正视问题，解决矛盾，破解难题，才能促进同防生培养工作的全面协调可持续发展，确保国防生的培养质量，以适应部队现代化建设的需要。     

国防生体育教学形式拓展探究

地方高校国防生的体育教学训练往往沿袭了普通大学生的体育教学形式，针对性不强，影响了国防生军事体育素质的提高。通过调查分析指出，国防生体育教学训练形式应从开展新生体能强化训练、军事体育竞赛等方面来进行拓展。     

新招收国防生基本素质的调查与分析

普通高等学校在人才培养质量上肩负着主要责任。新招收国防生刚迈入大学校园，可塑性强，如果坚持从一入学开始就加强教育引导，对于帮助他们尽快完成高中生向普通大学生、普通大学生向合格后备军官的转变将起到至关重要的作用，达到事半功倍的效果。本文旨在通过调查了解新招收国防生的基本素质，深入分析其思想动态，在此基础上提出加强教育的对策，为国防生教育管理工作捉供参考。     

高校体育教学中开展国防教育的思考

通过体育与国防的互动关系入手了,剖析体育既是强身健体的娱乐活动,也是提高国防能力的重要途径和手段;从高校体育教学功能和国防建设的要求上入手,提出在体育教学中开展国防教育是进行国防教育的补充和拓展,并具有得天独厚的优势,有助于形成终身国防意识;开展国防教育的关键是挖掘体育教育的文化功能,把爱国主义贯穿到体育教学中;最后提出将军事体育项目可引入高校体育教学中,既丰富了体育教学的内容,也是承载国防教育的良好载体,推进国防教育的开展和实施。     

公安现役院校推广案例教学的现状与思考

案例教学符合现代教育思想,满足公安现役部队的教育训练需要,适应公安现役院校的办学模式。应通过规范和加强案例库教学,完善案例库建设,加强资金、器材、技术等保障,进一步在公安现役院校推广使用案例教学。     

高校“双语教学课程”的定位

高校"双语教学课程"面临的许多问题都指向一个共同的根源,即课程定位不清。从本质上看,"双语教学课程"是一种语言课程,就目前的现实情况来看,"双语教学课程"在教学目的上,应以提高外语能力为主。它既不同于"双语教育",也不同于"外语教学",应属于"双语教学"的范畴。     

谈高校英语口语教学的现状与改进措施

高校英语口语教学应以修订教学大纲、提高教师自身素质、重视情感教学、创造语言环境为切入点,使大学英语口语教学水平有突破性提高,以适应社会对英语口语教学工作的要求。     

论高校共青团组织开展民族团结教育的优势地位

本文结合高校共青团组织的性质，论述了高校共青团在开展民族团结教育活动中具有的政治优势、组织优势、实践优势三大独特优势。同时结合当前形势，阐明了加强大学生民族团结教育的重要性，有针对性的提出了高校共青团组织在开展民族团结教育方面的相关建议。     

俄罗斯空天防御教学训练设备发展与问题研究

俄罗斯按照建设航天力量的需求，积极研究现代空天防御教学技术设备。俄罗斯空天防御教学训练设备可帮助受训者利用所获得的知识与能力，在准备和完成实践任务时在不同系统设备间实现不同级别的综合协同，将实现结构和软件的模块化。俄航天兵使用空天防御教学训练设备的经验对军队空天防御专业人员训练具有重要的借鉴意义。本文分析了俄罗斯空天防御教学训练设备现状，研究了朱可夫空天防御军事学院一体化空天防御自动化控制系统教学试验模型的构成、原理、作用和应用，总结了俄罗斯空天防御教学训练设备在国家标准、教学法、工效学和组织方面存在的主要问题及解决办法，以期为军队空天防御教学训练设备发展提供参考。     

任职院校国防生自尊、自我效能感及个性特征的研究

调查任职院校国防生自尊、自我效能感状况及其个性特征,为任职培训期间开展教育和管理工作提供参考。采用自尊量表（SES）、一般自我效能感量表（GSES）、艾森克人格问卷（EPQ）以及自编问卷方法,对535名任职院校国防生进行调查。结果显示：任职院校国防生自尊水平与专业、是否学员骨干等因素有关;自我效能水平与居住地等因素有关;任职院校国防生人格特征与军校生和军人群体相对接近,但与大学生群体有所不同。可见,对任职院校国防生进行教育管理时,应该重点从提高国防生的自尊和自我效能感水平入手,更好地维护和提高国防生在任职培训期间的心理健康水平。