’99TEM4后对听写教学的几点思考

本文对我院英语专业学生首次参加国家四级考试成绩进行了统计分析并简要分析了学生常见听写错误及导致错误的原因 ,从中发现我们在听写教学中的不足与教训。针对目前听写教学存在的状况 ,就如何加强听写教学和听写应试技巧训练提出了几点建议     

非专业英语听说能力提高的教学策略

听说能力是语言综合能力的重要体现,本应受到高度的重视,然而在传统的大学公共英语教学中,“轻听说、重读写”的教学模式造就了一大批读写尚可但张口即结舌的英语习得者。所幸,当前大学英语的教和学双方都开始注重对语言习得读、说、听、写、译5种技能全方位的提高。国家CET考试委员会从1996年初起也正式启用听写等新题型。但近几次的四、六级统考结果统计表明,对于大多数考生来说,听写部分仍是难以突破的关口。针对这一现状,结合多年的教学和阅卷经验,对提高英语听说能力的教学策略进行了探讨。     

浅谈学生英语阅读能力的培养与提高

一、扩大词汇量,跨越生词障碍影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了,在近几年的教学中体会到词汇学习应注意四个原则:1.音形义相结合的原则。(1)音:读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比,要求学生一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系,通过听写来促进学生对词汇的掌握。”(2)形:了解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙,初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生。(3)义:语义是词汇教学的重点,可以通过归类法和比较法进行教学。2.词不离句的原则。应引导学生在基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上,将单词、词组、习…     

非英语专业低年级大学生英语词汇知识与听力理解成绩的关系研究

本研究选取400名非英语专业低年级大学生为研究受试,采用Pearson相关分析和回归分析,对受试词汇广度知识和深度知识与大学英语四级听力理解总成绩、短对话成绩、长对话成绩、短文理解成绩、复合式听写成绩之间的关系进行了实证研究.研究表明:词汇广度知识和深度知识与听力理解总成绩及各部分成绩之间均呈现不同程度的显著相关关系;词汇广度知识和深度知识分别能够解释听力理解总成绩差异的12.0％和23.7％,词汇广度知识和词汇深度知识均能在不同程度上解释听力理解各部分成绩差异.论文最后对大学英语听力教学提出相关建议.     

《新语集》荟萃

1.论思想:毋庸置疑,马克思主义这棵参天大树,会不断抽出些新枝来。2.论道德:天下最真的是婴儿,最善的是婴儿,最美的是婴儿,最执著的是婴儿,最快乐的是婴儿,最安全的是婴儿。修为修到婴儿境界,便成了圣人。3.论人生:少年,缺少的是一根火柴;青年,缺少的是一把雕刀;中年,缺少的是     

谈立身为官

立身为官,就要正确认识手中权力第一,权力是委托。我们是社会主义国家,人民是国家的主人,国家的一切权力属于人民,各级领导干部是人民认为符合条件,并能够代表他们行使权力来管理国家和社会事务的委托者。毛泽东同志有一句名言:“我们的权力是谁给的,是人民给的。”因此,权力是人民给的,是组织赋予的。党组织和人民之所以给予我们权力,就是要我们用权力来实现和维护国家的集体利益。第二,权力是责任。权力就是责任的观念,是我们党全心全意为人民服务宗旨的必然要求。“官”是为人民服务的岗位,“权”是为人民服务的工具,我们必须摆正权力和…     

发力:90后士兵大潮

这是一份90后士兵的签到簿,亦是一份关于他们的备忘录。这是一份90后士兵的调查报告,亦是一份关于他们的拍案惊奇。这是一份90后士兵的军旅答卷,亦是一份他们的成长宣言。这是一份90后士兵的自我陈述,亦是所有带兵人的必读手册。     

激励和惩罚中的思想工作

激励和惩罚是常用的管理手段。激励是对员工行为的肯定,是正强化;惩罚是对员工行为的否定,是负强化。在日常管理中往往是激励和惩罚并用,努力做到赏罚分明。但是有的领导只善于激励,不善于惩罚。员工犯错误时,惩罚是应该的、必须的。惩罚的目的是让员工认识错误,改进工作。惩罚的最高境界在于让受罚者心存感激,并加倍努力。     

信不信由你

影片《尼罗河惨案》里的比利时大侦探波洛与好友雷斯上校都是名角,波洛的扮演者是剧作家皮特·尤斯蒂诺夫,而雷斯的扮演者是好莱坞名人戴维·尼文。也巧了,这两位的合作不止是在舞台。二战时期,两人就合作为英军拍片。不同的是,尼文身为英军上校,而尤斯蒂诺夫不过是一等兵。在等级森严的英军,尤斯蒂诺夫是尼文的勤务兵,要替长官擦皮鞋的,只能业余时间写剧本。     

毛泽东与人民军队英勇善战精神的锻造

中国化的马克思主义军事理论是我军的立军之本,是培育英勇善战精神的理论基础。全心全意为人民服务是我军的根本宗旨,是凝聚军心、以弱胜强的力量源泉。掌握战争的游泳术,是发挥我军威力、提挈全军的前提条件。争取主动权是人民军队的行动命脉,是获得行动自由、争取战争胜利的关键环节。党对军队的绝对领导是我军建军的根本原则,是人民军队无往而不胜的根本保证。     

消防指挥专业灭火救援综合演练教学实践与探索

消防指挥专业＂学员自己设计、自己组织、自己参加＂的灭火救援综合演练作为一项崭新的教学内容和教学模式被引进消防指挥专业教学。介绍了该教学模式的总体教学思路,并结合实际演练,分析了灭火救援综合演练教学开展的效果以及演练中存在的问题和下一步的改进措施。实践表明：该教学模式贴近教学需求,教学成效和示范作用明显,是消防指挥专业教学改革的一次成功探索,对全院其它专业具有示范和指导意义。     

素质教育下课堂教学互动平台的建立

教学过程的改革是教育改革的主要内容，课堂教学是教学活动的主要环节之一。课堂教学要适应素质教育的要求，建立民主平等合作的师生关系，达到教与学的互动，提升课堂教学的效果。     

物理化学实验教学模式改革的探索

通过对传统物理化学实验教学模式现状的分析，以及对传统物理化学实验教学模式和开放式物理化学实验教学模式的对比，得出开放式物理化学实验教学模式取代传统物理化学实验教学模式势在必行，并分析探讨了开放式教学模式的建设与面临的问题。     

浅论高校本科教学中的有效教学与有效学习

高校本科教学中,教学的有效性始终具有三个基本特征,即有效教学策略的多样性,教学结果的有效性在方向与程度方面的差异性,教学结果的有效性不完全为教师所控制。大学有效教学是有组织的教学活动,教学内容适宜于学生并且有价值,教学方法强调师生共同参与,教学效果能促进学生的进步,教师对教学富有热情并且也能从教学中获得发展。同时有效教学也是能促进学生有效学习的教学活动,与有效学习是一体两面。     

在数学教学中实施情境教学模式推进数学与军事学科的交叉融合

在现代教学模式中,单科独进、难于聚合的现象非常严重,各学科的知识相互脱节。为此,学员对所学的各科知识不能整合运用,从而束缚了学员的综合创新能力的培养,也限制了学员综合素质的提高。在论述单科独进教学模式弊端同时,提出了情境教学模式,并举例说明了教员在概率教学过程中,如何实施情境模式教学,来推进文化课与军事课的交叉融合,为以后的专业教学打下良好的基础,从而使学员的综合素质及解决实际问题的能力得以提高,促使他们在以后的军事问题研究中多出成果．     

武警院校后勤教学贯彻落实科学发展观之思考

贯彻落实科学发展观是当今社会发展的主题。要把科学发展观贯穿于武警院校后勤教学全过程，必须转变教学观念，创新教学思路；按照教学要求，完善教学设施，改进教学方法与手段；大胆进行教学内容改革，完善教学体系；加强教员队伍建设，奠定优质课教学基础。     

活——语文教学的新原则

教学原则是教学规律的具体体现 ,语文教学原则是语文教学的思想行动指南。目前对语文教学原则的认识仍很不深入 ,作者认为“活”应成为语文教学的一条基本原则。本文分别从方法灵活、思维活跃、气氛活泼、活用教案几个方面对活的内涵做了阐述     

民族地区中小学民汉双语教师教学效能感特点的调查研究

为全面了解民族地区中小学民汉双语教师教学效能感的个人项特点,本研究以新疆某县从事民汉双语教学的中小学教师为研究对象,在问卷调查的基础上,对可能影响民汉双语教师教学效能感的个人项因素进行了差异性分析。研究结果表明：教师性别因素、所授科目因素、教学模式因素对双语教师教学效能感有不同的影响;女教师的教学效能感要高于男教师;从事文科科目教学的教师教学效能感要高于理科教师;采用模式～教学的教师教学效能感最高,模式二教师次之,模式三教师最低;其它个人项因素对教学效能感不存在显著的影响。     

历史学融入经济学教学的辨析

本文阐述了历史学科在经济学教学中的运用,认为这一融合丰富了教学内容、拓展了经济学问题的理解。同时,提出树立唯物史观是复合型财经人才培养模式的需要,创建中国独特的经济学教学研究体系需要植根历史。     

高校思想政治理论课实践教学体系构建研究

思想政治理论课实践教学是推进思想政治理论课教学改革、提高教学效果的重要途径。要加强思想政治理论课实践教学建设，须针对目前存在的主要问题，整合开发资源，构建思想政治理论课实践教学体系。