对做好军体教学训练的几点思考

21世纪,军体教学肩负着培养打赢未来高技术局部战争军事人才的重任,提高体能素质,使其符合未来新的战争形式的需要,成为军体教学又一个新的教学方向。我们必须运用科学管     

武警院校干部体能评价研究

通过对4所武警院校共计800名教员和机关干部体能状况进行调查,研究了不同体型干部的体能现状,进行了相应的体能评定,并制订了体能综合评价模型。本研究建议：加强武警院校干部的耐力素质训练,以提高干部体能水平,增强体能,改进生活方式,提高武警院校干部的教研能力。     

课堂暗示教法在军体教学中的运用

暗示是军体课堂教学中一种有效的教学手段。只有正确合理地选择并运用于军体教学与训练之中,才能充分发挥暗示应有的教育功效。     

和谐军事体育教学初探

论述和谐军事体育教学的概念、教学层次以及评价体系 ;和谐军体教学对于改革教学方法 ,提高教学效果和学员素质等具有重要意义。     

军体训练中运动损伤的调查与分析

军事体育训练是武警部队建设的一项重要训练内容 ,是增强部队战斗力的主要途径 ,是提高部队执勤、处置突发事件和反恐作战能力的重要手段。本文通过对某军校本、专科生共 80名学员在军体训练中受伤情况进行统计分析 ,指出了训练中易损伤部位及产生的原因 ,并具有针对性地提出了预防、减少损伤的措施。旨在使部队、院校军体训练能够更进一步向科学化、系统化、正规化方向发展 ,避免因损伤造成的非战斗性减员 ,为提高部队战斗力服务     

开展“三能”训练，提高指战员的综合素质

“三能训练”即智能、体能和技能训练。三位一体不可分割,起经常作用的是“智能”训练,智能训练上不去,体能和技能训练也不会上升到应有高度、深度和广度,而体能、技能训练又是智能训练提高的必要条件,三者必须有机地结合起来相互匹配才能相互促进形成良性循环,才能使广大指战员的综合素质得到提高和均衡发展。     

军事体能是战斗力的基石——访总参军事体能研究中心教授孙学川少将

2006年11月23日,经总参谋部批准,新一代《中国人民解放军军人体能标准》(以下简称《军人体能标准》)正式在全军颁发施行。这部法规的颁发施行,对增强全军官兵综合体能素质、提高部队战斗力具有十分重要的意义。日前,就《军人体能标准》的研究制定及体能训练的有关问题,总参军事体育综合训练基地军事体能研究中心教授孙学川少将,接受了记者采访。问:请你谈一谈军事体能概念提出的     

国防生体育教学形式拓展探究

地方高校国防生的体育教学训练往往沿袭了普通大学生的体育教学形式,针对性不强,影响了国防生军事体育素质的提高。通过调查分析指出,国防生体育教学训练形式应从开展新生体能强化训练、军事体育竞赛等方面来进行拓展。     

广东省台山市举办海防民兵哨所哨员集训

为提高海防民兵哨所哨员的军政素质,促进新形势下海防民兵情报工作,今年3月广东省台山市人武部组织辖区海防哨所哨员进行了为期20天的集中训练。集训以新编《民兵军事训练与考核大纲》为依据,结合哨所哨员担负的具体战备任务,设置了队列、体能、射击、执勤常识、军事理论、政治教育等课程。集训实行全封闭式管理,     

科技练兵须防偏差

防止“重体能轻智能”的倾向。“兵事以人才为本”。科技练兵首先要重视战斗力主体要素———人的科技素质的提高。然而在现实训练中,有的仍然把提高体能放在第一位,忽视智能的开发和提高;有的不遵循训练的客观规律,不注重启发利用官兵的聪明才智,单纯强调苦学苦练,盲目加...     

提高体育教员的自身素质促进学员体能素质的发展

本文从体育教员的教学特点出发,指出体育教员在政治思想素质,业务素质和军人素质等方面必须达到一定的标准和要求,阐述了教员的自身素质对学员体能素质的影响,从而促进学员体能素质的发展,提高人才培训质量。     

军校学员体能技能训练政治工作要“五到位”

军事体能技能联考是全军军事共同基础课程联合考核的重要内容之一,各院校在积极组织毕业学员开展联考训练时,应有针对性地将政治工作融入训练之中,做到“五到位”,充分发挥政治工作的服务保证作用。     

对空军工程技术院校军体教员队伍结构的系统分析及对策研究

本文采用文献资料、访问座谈、问卷调查等方法 ,从总体综合的角度对空军工程技术院校军体教员队伍的年龄、职称、学历、数量结构进行了调查和分析 ,并在此基础上 ,研究与探讨了有利于空军工程技术院校军体教员队伍建设的发展对策。     

基于美国陆军战斗体能训练测试标准与特点研究

2018年以来,美国陆军根据实战化训练的需要出发,借鉴现代体能训练的最新理念和方法,制定颁布了陆军战斗体能测试标准,建立了模拟实战技能的实战化体能训练体系。借鉴美军体能训练的成果,以实战化目标为导向,根据我军部队的体能训练项目特点,围绕实战化训练,对探索建立我军实战化体能训练体系有重要的指导意义。     

军校军体教员应具备的心理素质

军体教员心理素质的高低直接影响军体教学质量。军体教员应具备的心理素质包括:第一,广泛求知的兴趣;第二,强烈真挚的情感;第三,坚韧顽强的意志;第四,科学严谨的施教能力;第五,细微敏锐的观察力。     

以演促训练精兵

“八一”前夕,黑龙江某预备役高炮团邀请了大庆市青少年“快乐成长”夏令营的83名学生来到部队体验“军营一日”生活,通过开展军体训练,唱部队歌曲,参观国防教育基础等活动,愉悦了青少年学生的身心,增强了他们的国防和国防观念。     

引入定向越野训练,提高学员综合素质

将定向越野训练引入军事地形学教学,激发学员的竞争意识与学习兴趣,改变单一的教学方式,将用图训练与体能训练相结合,提高训练的难度与强度,加强了课程的综合性,这一过程无论从理论或实践上,都为全面提高学员的军人综合素质、课程教学质量,深化教学改革打下了基础。     

试论军体教学中对学员学习动机的培养

全面发展学员的身体素质,增强体魄,搞好军体课教学是我们每个军体教员的首要任务.教学中不同的效应,对于教员教学的实施、任务的完成有着直接的联系.而学员学习动机的变化是效应的具体表现.因此,如何培养学员的学习动机,是每个教员必须十分注意和关心的问题.为了进一步提高军体课的教学质量,增强学员体质,笔者就军体课教学中遇到的问题及解决办法作以研究和探讨.     

学兵队士官队伍的管理

在训练基地,士官是学兵队建设的主体,而且是管理骨干和思想骨干。他们的特点是：数量多、兵龄长、专业技术精、体能素质好。因此,新形势下,研究如何以科学发展观为指导,加强对士官队伍的管理、培养、使用,充分调动他们工作的积极性、主动性,具有特别重要的意义。     

基于层次分析法的军校学员体能训练评估

针对目前军校学员军事体育训练评估难以量化考核的问题,提出了基于层次分析法的军校学员体能训练评估方法。首先,通过建立评估指标体系,构建评估指标判断矩阵;其次,进行归一化并计算指标组合权重,构建评估基本模型;最后,利用评估模型对学员体能训练进行综合评估。结果表明本文提出的方法能够对军校学员体能训练进行有效评估,相比于传统考核评估方法更能反映出学员体能的真实状况,突出学员体能特征,开展针对性训练。 