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1.
翟双麟 《军队政工理论研究》2002,3(6):78-80
政治理论教学是培养学员科学的世界观、人生观和价值观的主阵地 ,政治理论教员是开展教学中政治工作的主力军。要切实提高政治理论教员的政治工作水平 ,就必须不断强化其政治工作意识 ,提升其政治工作能力 ,完善其政治工作方法。 相似文献
2.
詹仲亚 《军事经济学院学报》2011,(1)
在院校政治理论教员队伍建设过程中,加强教员专业化建设是提升教员素质、提高教学效果的关键环节。当前政治理论课教员专业化发展存在着专业意识较为淡薄、专业教学能力不够扎实、学科科研能力不够强等问题。为此,必须进一步增强教员的专业化发展意识,严格落实教员准入制度,加强专业培训力度,促进政治理论课教员的专业化发展。 相似文献
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中国特色社会主义理论体系课程教学对政治理论教员能力素质提出了更高的要求,政治理论教员必须着重提高理论解读能力、教学设计能力、课堂掌控能力和内容宣讲能力,切实提高该课程"三进入"效果. 相似文献
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6.
李云清 《军队政工理论研究》2002,3(4):83-85
搞好政治理论课教学 ,抓好学员的思想政治教育 ,必须努力建设一支政治强、业务精、作风正的政治理论教员队伍。特别是面对社会的飞速发展 ,面对教学对象对政治理论课教学品位要求的不断提高 ,面对培养高素质军事人才的高标准要求 ,努力打造自身过硬素质 ,应是每一位政治理论教员孜孜以求的目标。合格的政治理论教员应具备如下基本条件。一、高尚的道德修养学高为师 ,德高为范。教师是人类文明的传播者和建设者 ,是“人类灵魂的工程师”。教师职业的特殊性 ,决定了教师职业道德在教育事业中的独特性。军校政治理论教员是专门从事政治理论教学… 相似文献
7.
李爱莉 《军队政工理论研究》2002,3(3):83-85
传统的政治理论课课堂教学模式以教材内容、传授知识、教员讲授为中心 ,与素质教育的根本要求不相适应 ,必须改革。改革的方向是 ,以解决问题为中心设计课堂教学模式。构建以解决问题为中心的课堂教学模式 ,可以加强理论与实际的结合 ,提高学员的整体素质和能力 ,发展学员的主体性 ,更好地发挥教员的主导作用 相似文献
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李德良 《军队政工理论研究》2006,7(3):93-94
政治理论课教学对增强学员思想政治教育的针对性实效性具有主导作用。部分政治教员的能力素质与履行职责的需要不相适应,影响学员思想政治教育的针对性实效性。提高政治教员的能力素质,要慎重挑选,保证其具有良好的素质基础;要加强培训,保证其具有不断提高素质的机会;要有效激励,保证其具有强劲持久的内在动力。 相似文献
10.
加强青年教员思想政治建设必须坚持德才兼备,严格选人标准,用科学的理论武装他们,坚持与时俱进,以人为本加强青年教员思想政治建设。 相似文献
11.
张云胜 《军队政工理论研究》2001,2(4):86-88
多媒体教学强大的替代作用使人们对教员的地位和作用产生怀疑。政治理论教员应该选取正确的发展思路 ,使自身的言传身教与多媒体教学相得益彰。在运用多媒体教学的过程中 ,政治理论教员应该努力做到 :突出授课风格的个性化 ;实现道德、人格的魅力化 ;由理论灌输式向“实话实说”式、“焦点访谈”式转变 ;由知识传输型向学者型、专家型、创新型转变 ;由授业者向播火者转变 ;激发学员的非智力因素 ,促进学员成才的多样化。 相似文献
12.
丁宝文 《军队政工理论研究》2000,(4):56-59
1999年召开的全军政治工作会议提出 ,以邓小平新时期军队建设思想和江主席关于思想政治建设的重要论述为指导 ,站在军队跨世纪发展的高度 ,全面推进军队思想政治建设。跨世纪的伟大任务对政治理论工作提出新要求。政治理论工作要为我军打赢未来高技术战争提供强大的精神动力 ,为保持人民军队的性质、本色和作风提供可靠的政治保证 ,关键就是要有一支高素质的政治理论工作队伍。而政治理论教员又是政治理论工作队伍的主体 ,因此 ,提高政治理论教员素质 ,不仅是一项十分紧迫的现实任务 ,也是一项事关长远的战略任务。一是国内外形势要求政治理… 相似文献
13.
随着市场经济体制的建立和完善,民兵政治教育出现了一些不容忽视的问题。一是教员力量薄弱,标准低;二是教育活动难开展:三是教育效果难提高。要确保民兵政治教育的落实,笔者认为应采取"一二三"对策。一、选准一支教员队伍,为提高教育质量打牢基础。致力于建设一支政治责任心强、文化素质较高、热心国防教育事业、适应基层工作的教员队伍。民兵教员 相似文献
14.
孙业宏 《军队政工理论研究》2009,10(3)
切实提高军校政治理论课教学实效性,是一项需要不断完善教学机制的系统工程.强化"以人为本"、"内化知识"的理念,重视学员的主体地位;强化"教书育人"理念,充分发挥教员的主导作用;建立健全教学规章制度,改革教学方法手段;注重发挥"主渠道"作用,实现课堂教学效益的最大化;善于挖掘教育载体潜能,搭建政治理论教学辅助平台. 相似文献
15.
:新时期院校教员群体具有精神需求多样化、价值取向多元化、政治意识民主化和队伍结构年轻化的新特点。充分发挥其在院校思想政治教育中的主体性作用 ,必须完善制度 ,优化教育 ,加强管理。教员自身要不辱使命 ,树立“大政治教育观”和“发挥政治优势就是战斗力”的观念 相似文献
16.
基层政治教员是组织开展政治教育的主体力量。这支队伍建设的水平如何不仅直接决定政治教育质量的高低,也影响着从思想上、政治上牢牢掌握部队能否有效落实。目前,基层政治教员队伍建设与时代发展的要求、与使命任务的拓展、与广大官兵的需要仍有一定差距。他们对职能作用认识不清、事业心荣誉感不强、能力素质不高等问题依然存在。 相似文献
17.
近年来,武警福州支队积极适应武警部队信息化建设发展趋势,进一步拓展网络功能,把网络平台建成官兵思想的"监测站"、政治教员的"备课室"、老手新星的"大秀场"、课外活动的"俱乐部",为部队思想政治教育注入了新的生机和活力,有力推进了部队全面建设。支队被武警总部评为"连续16年预防事故案件先进单位";4次被总队评为"基层建设先进支队";2010年6月,支队党委被武警党委表彰为"先进党委";2011年5月,支队团委被武警部队表彰为"十大红旗团委标兵"。 相似文献
18.
军校政治理论教员担负着院校深入学习实践科学发展观的重大政治责任,他们能否自觉走在学习实践科学发展观活动的前列,将直接影响院校科学发展观“三进入”的质量。实践证明,政治理论教员作为科学发展观学习、传播的“桥梁”,其积极影响和引领作用的充分发挥,应该是一个由“师魂”、“师德”、“师能”和“师表”融为一体的综合魅力的体现。 相似文献
19.
王燕群 《武警工程学院学报》2008,24(5):31-33
在当前不断深化思想政治理论课教学改革的形势下,提高军校恩想政治理论课程教学实效需要教员人格素养的支撑。坚定的政治信仰、深厚扎实的理论功底、生动通俗的语言表达、知行统一的良好品质是教员的基本人格因素,是构筑教员人格素养不可或缺的要素。这些因素从各自不同的角度增强课程教学的感染力、说服力、渗透力、感召力,可以提高学员对其所授课程的兴趣,增强课程教学的实效性。 相似文献
20.
刘立祥 《军队政工理论研究》2009,10(3)
阅读经典是构建政治理论教员教学能力知识核心基础的主要途径.必须将阅读的视角聚焦于马克思主义经典,沿着阅读经典之路构建起这个核心基础,就筑起了一个能够适应教学内容和任务变化迅速生长教学能力的长效机制和平台. 相似文献