加强中小学生非智力因素的培养

<正>重视调动学生非智力因素的作用,加强中小学生非智力因素的培养,也是实施素质教育的关键所在.一、智力因素和非智力因素的关系所谓智力因素,实际上是指认识能力的综合,包括观察、想象、认识、思维等能力.而非智力因素是指有利于人们进行各种活动(包括学习)的智力因素以外的全部心理因素的总称,包括动机、兴趣、情感、意志、性格五个方面.但两者的关系又是十分密切的.美国著名心理测量专家费克勒斯认为,非智力因素是一个人体动     

《概论》课研讨式教学与学生非智力因素培养研究

以非智力因素与思想政治教育的关系为切入点,探讨《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课研讨式教学与学生非智力因素培养之间的内在关联,凸现非智力因素在思想政治教育过程中的价值,系统设计《概论》课研讨式教学,从而提高思想政治教育实效。     

思想政治教育对官兵非智力因素的培养

所谓非智力因素，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、情感、兴趣、意志、性格等。现代心理学研究表明，人群中智力极高和极低的人只占2％-3％，大多数人的智力水平相差不大。在智力水平大体相同的情况下，非智力因素对人的学习和成才起着决定性作用。在提高军人的军事训练水平和战斗力方面，非智力因素发挥着最重要的作用。因此，如何有效利用部队思想政治教育来培养青年官兵的非智力因素值得我们思考。     

造就创新型军事人才必须高度重视非智力因素培养

非智力因素在培养军事人才创新素质中具有特定作用。运用非智力因素造就创新型军事人才的主要途径在于:发挥思想政治工作优势,坚定官兵的理想信念;科学疏导官兵心理,增强官兵开拓创新的信心;强化针对性训练,使官兵始终保持旺盛的斗志。     

试论非智力因素在素质教育中的作用

非智力因素在人的成功要素中作用重大 ,在推进素质教育的过程中 ,必须从单纯的应试教育中解脱出来 ,逐步建立起智力与非智力协调发展、相互弥补、共同促进的培养教育机制。学员队干部在这方面责任重大 ,应努力探讨 ,大有作为。     

教员应重视自身非智力因素影响

非智力因素,主要是指以品格、气质、心理、信仰、人际关系为基础的情绪智慧和自身行为。在教学实践过程中,教员的授课质量并非完全由智力因素所决定,非智力因素同样起着至关重要的作用。并且这些因素的影响力,在某种程度上是智力因素所不可比拟的。教员非智力因素对学员的影响,比智力因素更广泛、更深入、更持久。良好人格形象的感召力列宁指出：“要知道教育者影响受教育者的不仅仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生活方式及对日常现象的态度。”教员在学员的心目中一般具有较高的威信,教员的一言一行对学员具有示范作用,是学…     

浅谈珠心算教学

珠心算是通过训练让幼儿眼看、手动、耳听、脑想,促其多种思维器官参与活动,使学生观察力、记忆力、想象力、注意力等智力因素获得发展,同时也使学生的非智力因素得到培养.总之,珠心算教学对提高幼儿的智力大有好处.     

谈飞行员的非智力因素

智力因素与非智力因素是人全面发展的两大重要因素。智力指的是人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,它包括记忆力、观察力、思维力、注意力和想象力等方面。非智力因素是相对智力因素而言的。主要有心理学意义上的动机、兴趣、意志、情感、性格;社会学意义上的理想、信念、精神、情操、人格;教育学方面的思想观念、道德等。     

团场学校艺术教育的现状及方向

<正>没有艺术的教育是不完全的教育.艺术教育是学校美育的主要内容和途径,是学校全面发展教育的重要组成部分.艺术教育具有其它学科所不能替代的作用,能培养学生健康的审美观念,启迪心智,陶冶情操,促进智力和非智力因素全面和谐的发展.学校通过艺术教育可以逐步提高受教育者的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力,促使思想感情和道德品质的健康发展.     

学员英语学习动机激发之管见

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。学习者的动机和态度作为非智力因素对于英语学习起着相当大的作用,在对军校学员英语学习动机深入了解的基础上,提出了激发学员英语学习动机的具体对策。     

试论数学教学中的素质教育

本文就军校本科数学教学中数学素质的构成,特点及重要性进行了探讨,并指出要提高学员的数学素质,必须强化基础地位,加强基本训练,培养数学思维,提高思维品质,注重非智力因素的养成,培养科学的世界观。     

英语写作能力培养探微

本文通过对非英语专业学生四级考试分析,反映了当前大学英语写作教学存在的问题。在此基础上作者提出:改进当前英语写作问题的关键是教师要引导学生做有意义和高质量的语言输入,并重视智力与非智力因素在写作教学中的协调发展。     

论人才成长中的非智力因素

随着个性化时代的来临,一个新的概念“情商”被引入,国内外不少研究人员提出了这样一个公式即:一个人的成功=20％IQ(智力商数)+80％EQ(感情商数),故不难看出,在21世纪人才的成长过程中,非智力因素所起的作用将越来越大。     

武警(军事·公安)期刊文章篇目辑览

军队政治工作研究论非智力因素与故斗精神的培育信息化战争快速动员的特点及对预备投部队政治工作的要求坚持党对军队的绝对领导更好地履行新的历史使命推进学院人才箱英工程建设的思考军校政治工作信息网络育人功能探析反恐怖作战中激发官兵积极作战心理的方法浅谈1轰养法律战     

浅析情感因素在小学教学中的作用

<正> 心理学研究表明:情感与认知相互影响,同时与非智力因素的其它方面,如理想、信念等有着极为密切的关系。情感可以调节和影响这些因素的发展。情感具有多种功能,在个性发展过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力功能,监视信息交流,唤起主体对信念的追求。列宁也曾认为:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。所以     

人的差异在“八小时以外”

同年入伍或参加工作的战友、同事,处于相同学习和工作环境,而成绩和成就却参差不齐、大小各异。原因何在?有人想到了天才这个字眼,但说到底,智力因素的差异是微乎其微,而非智力因素的差异就各不相同了。爱因斯坦将造成差异的根本原因归纳为“八小时以外”。 同等条件下,在从业时间内,一起工作,一起学习,机遇相等,     

借鉴通识教育理念 培养信息化军事人才

通识教育是高等教育理论中既经典又-最具活力的部分,其在人才培养中的作用得到广泛认可。文章认为,借鉴通识教育理念,推动我军人才队伍建设的跨越式发展,应着眼新型军事人才的非智力因素特征,注重人才人格塑造;把握新型军事人才知识结构的特点,拓展跨专业、跨兵种的人才锻炼途径;根据新型军事人才的实战能力要求,实现“训教合一“的干部成长轨迹;依据新型军事人才的时代标准,突出创新能力。     

多媒体教学与政治理论教员的发展走向

多媒体教学强大的替代作用使人们对教员的地位和作用产生怀疑。政治理论教员应该选取正确的发展思路 ,使自身的言传身教与多媒体教学相得益彰。在运用多媒体教学的过程中 ,政治理论教员应该努力做到 :突出授课风格的个性化 ;实现道德、人格的魅力化 ;由理论灌输式向“实话实说”式、“焦点访谈”式转变 ;由知识传输型向学者型、专家型、创新型转变 ;由授业者向播火者转变 ;激发学员的非智力因素 ,促进学员成才的多样化。     

做个豁达人

近日,看到一份材料,讲的是若干年前一位海军老首长下部队与两个干部———同一个单位军政主官的谈话。首长和他们一起分析了班子不团结的原因,批评了他们在关系处理上各自的过激行为,最后语重心长地说:"做好工作、成就事业,当然需要学识才干,要有能力、有本事。但有一条也不能少,那就是要装得住事、容得下人,要做个豁达人。"所谓豁达,即性格开朗,气量大、心胸开阔。按照心理学的观点,"豁达"属于非智力因素,但对人的成长进步、事业成功乃至健康生活,却是一个至关重要的因素。只要稍留心一下就会发现,我们周围许多人,工作没有达到预期的目标,学术事业上成效甚微,很多时候不是因     

外军后勤装备信息化建设重点与主要考虑因素

后勤装备信息化建设是世界各国军队后勤现代化建设的重点.本文分析了外军后勤装备信息化建设的重点和主要考虑因素.外军后勤装备信息化建设重点主要围绕保障资源可视化、透明化,保障平台数字化、网络化,以及保障作业智能化、无人化三方面进行;主要考虑因素包括作战需求因素、费效比因素和信息优势因素.