高青县——开办国防教育流动学校

为了抓好中小学生的国防教育,山东省高青县国防教育委员会专门开办了国防教育流动学校,取得了较好的国防教育效果。 近年来,高青县国防教育委员会利用县人武部民兵训练基地的电化教学设备和车辆,并挑选3名民兵干部担任教员,开办起了国防教育流动学校。他们     

新野县人武部注重抓好中小学生的国防教育

Δ河南省新野县人武部积极拓展全民国防教育,采取得力措施抓好中小学生国防教育,收到了良好效果。 针对目前中小学生学业任务繁重,国防教育容易出现“空档”的实际,今年以来,他们采取四项措施,已面向全县中小学校组织国防教育活动26场,教育中小     

苏州市吴江区借台搞活中小学生人防教育

近年来,江苏省苏州市吴江区不断改进方法手段,让人防教育走进中小学生军训课堂,使中小学生"人防教育难"的问题得到较好解决,从而提高了中小学生人防教育的质量和效果.     

广安军分区注重加强专业技术军事训练

近年来,贵州省习水县采取多种形式开展国防教育,收到了明显成效。他们通过向广大群众进行国防法规宣传咨询、组织中小学生到烈士陵园和革命战争遗址进行革命传统教育、对地方基层干部和民兵干部进行专题教育,以及通过电视、广播、报纸、电影、板报、标语等媒体对广大群众进行教育等形式,使国防教育更加具体和深入,     

必须重视团场中小学生的家庭教育

<正>家庭教育是“三德”教育的重要组成部分,在培养青少年思想品德形成过程中,家庭教育以一种长期的潜移默化形式发挥着特殊作用,对中小学生健康成长有着重要影响和决定作用.《中共中央关于改革和加强中小学生教育工作的通知》(1988年12月25日)明确指出:“关心和保护中小学生健康成长,不仅是教育部门和学校的职责,而且是全社会的责任和义务.”“要转变陈旧落后的家庭     

采取融合式教学方法 抓好中小学国防教育

抓好中小学国防教育,是提高学生素质、增强社会凝聚力的重要途径.中小学生思想活跃、兴趣广泛、行为可塑,处于人生观、价值观初步形成时期,学校要针对他们思想和行为特点,采取融合式教学方法,因势利导,寓教于学,增强国防教育效果.     

对加强中小学生国防教育的三点认识

对中小学生进行国防教育,是培养青少年树立保家卫国、居安思危国防观念和现代国防意识的长远大计,也是学校实施素质教育的重要内容。因此,各级应把加强中小学生国防教育摆上重要位置,采取有效措施,全面提升中小学生的国防教育质量。     

筑牢万里长城的基石——北京市朝阳区少年军校建设纪实

近年来,北京市朝阳区把在中小学校中开展国防教育看作是打牢国防建设基础的工作,他们认真贯彻执行《国防法》、《国防教育法》、《北京市国防教育条例》和上级有关指示精神,按照“学校的国防教育是全民国防教育的基础”的要求,坚持以少年军校建设为载体,努力探索抓好中小学生国防教育的新路子,取得了较明显的成绩。     

吴江市流动学生接受国防教育

江苏省吴江市把增强流动学生的国防观念作为该市全民国防教育的一项重要内容,从今年起,在全市43所外来工子弟学校的2万余名流动中小学生中增设国防教育课程,使他们和当地学生一样能够受到以爱国主义教育为主要内容的全民     

国防观念驻心间

正山东省蒙阴县人武部积极配合驻地学校开展以"继承革命传统,争做时代新人"为主题的国防教育活动。该人武部邀请当地革命老前辈走进学校,为中小学生讲述革命战争年代的故事,以亲身体会教育年青一代增强爱党、爱国、爱军的观念,发奋读书,报效祖国。(图为曾经参加开国大典阅兵和建国60周年国庆观礼的山东省唯一复员军人代表霍维新向     

进城农民工子女教育问题探析

当前,随着进城务工农民数量的不断增加,跟随其进城的子女也越来越多。农民在自己进城落脚的同时,却无力解决孩子进城就读将要面临的诸多现实问题,结果造成部分进城儿童无法得到足够和平等的教育机会,只能进入农民工子弟学校就学。总体来说,由于受教育体制、观念、教育经费等多种因素的制约,进城农民工子女的教育问题已成为一项重大社会问题。本文通过对进城农民工子女教育现状的描述找出问题,并对这些问题产生的原因以及解决的对策进行了初步探讨。     

新课程实施中家长如何有效协同学校教育

家庭教育是学校教育的延伸和拓展,是学生素质教育体系中不可或缺的重要部分,家长是否有效地协同学校对孩子进行教育,直接决定着学校教育的效果。本文旨在探讨在新课程实施背景下,家长如何有效地协同学校教育。     

做实“精品工程”，打造“精品学校”

学校工作是由一个个细节组成的,切实做好每一个细节,是提高办学质量的关键。多年来,小白杨中学在“精”字上做文章,在“细”字上下功夫,优化过程,彰显内涵。“精品工程”的建设,有力的促进了学校各项工作的蓬勃发展。短短几年间,学校迅速从上百所学校中脱颖而出,独树一帜。     

九年一贯制学校综合实践活动课程实施现状分析及价值挖掘

综合实践活动课程作为现代教育的重要内容,是国家新一轮课改的亮点和难点。调研发现,九年一贯制学校开设综合实践活动课程推动了学校重构教育教学层级与体系,能有效提升学生核心素养,促进教师职业成长与转型,帮助学校竖立校本特色与教育品牌影响力。九年一贯制学校开设综合实践活动是人才强国背景下的学生需求与文化适应的统一,是教师的使命和责任的体现,是传统教育与新型教育的融合与创新。     

基础教育背景下的石河子市地理师资现状调查与分析

通过问卷对石河子市中学地理师资现状进行调查。结果显示：石河子市中学地理教师年龄结构趋向年轻化,发展潜力大,但不利于年轻教师的快速成长;学历结构符合教育法的基本要求,但整体职称结构不理想;地理教师存在兼职情况且工作量大但收入并不理想;科研整体水平偏低且教师继续教育情况不够理想。     

西北农村地区幼儿教育存在的主要问题及对策

西北地区自然环境恶劣,经济发展落后,严重制约了学前教育的发展。中央和地方政府对农村学前教育不够重视,财政投入城乡差距大,同时,农村幼儿园管理者学历不高,专业教师所占比例过小,教师社会地位低且生存压力大,呈流动性大特征。加之,西北农村幼儿教育小学化严重,家长重视幼儿的教育,但没有掌握科学、正确的教育幼儿的方法。此外,西北农村幼儿园硬件设施较差,很少有符合办园条件,存在较大安全隐患。     

再谈小学语文教师的职责

在课标修订的大环境下,小学语文课堂教学不仅应有新的变化,同时也赋予小学语文教师新的职责。如今小学语文教师的职责已不单纯的只是上好一堂课,而更多地体现为如何全方位地培养学生的语文素养。因此,在新课程标准的指导下,小学语文教师尤其需要正确把握自身职责的转变,积极领会现代社会的要求,在培养学生语文素养的同时,也应兼顾自身素质的提升,这也是素质教育对小学语文教师提出的现实要求。     

论新疆区内初中班的创办对少数民族基础教育发展的创新

新疆举办区内初中班是促进少数民族基础教育事业发展的必需。区内初中班的创办具有重要意义，它是党和国家、自治区为新疆培养人才、缩小中西部教育差距的民心工程；同时，区内初中班的创办又是对少数民族基础教育的创新。     

伊犁哈萨克族“民考民”和“民考汉”中学生语言文字使用情况调研--以特克斯县初级中学为个案

新疆推行民汉合校后，少数民族学生的语言使用情况一直是双语教育领域关注的问题。本文通过问卷调查和访谈的方式，以特克斯县初级中学为个案，考察了伊犁地区哈萨克族“民考民”及“民考汉”中学生语言使用情况。结果表明，哈萨克族“民考汉”和“民考民”学生在语言文字使用、语言态度以及语言文化认同上有较大差异，但也有一致性：希望在熟练地掌握汉语的同时，也能掌握好自己的本民族语言。最后基于提高新疆少数民族基础教育水平和培养民汉兼通人才的目的提出对策。     

职校数学课堂“分层教学”的策略研究

职校的分层教学是根据职校教育的现状、针对不同层次中职学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法上区别对待，使不同层次中职学生都能在其已有基础上很好发展的一种课堂教学策略。在职校数学课程改革理念的引领下，通过对学生自身状况的分析、做好中职学生的层次划分、不同备课目标的制定、不同课堂教学的设计、不同层次联系的布置、课后分层辅导的制定、评价等环节，更能展现因材施教的教学原则，对中职学生个性化教育有所帮助，同时，有利于培养中职学生的逻辑思维，改善当前数学课堂教学的情形，增强学生在数学中的应用能力，从而提高数学教学效果。