融心理学于高校思想政治教育的探索与研究

在新形势下,心理学知识与思想政治教育结合是一个必然的发展趋势。在思想政治教育中引入心理学,既尊重思想政治教育者的客观性,又有助于科学的把握教育者与被教育者互动的心理规律。思想政治教育者在开展工作中善于分析高校学生的心理健康的原因,并且能够提出解决策略。努力提高自身的综合素质,重视情感因素,通过了解学生的个体差异、从众心理、逆反心理等更好的引导学生,培养学生健全的人格和正确的思想认识方向,以实现思想政治教育的最终目标,提高当代大学生的全面素质。     

试论思想政治教育者的信息素质

信息化时代 ,培养思想政治教育者良好的信息素质 ,对于优化其素质结构、整合教育信息资源、与信息时代的受众同频共振以及开展网上政工、增强教育的时代感等 ,有着重要意义。当前 ,强化思想政治教育者的信息素质 ,应重点在信息观念、信息技术和信息规范教育等方面下功夫     

增强院校思想政治教育时代性与感召力的基本路径

习主席在全军政治工作会议上的重要讲话为新形势下推动院校思想政治教育创新发展提供了基本遵循。必须坚持问题导向,从具体问题入手不断提升思想政治教育的实效性;必须不断提升思想政治教育者能力素质和个人魅力,增强自身的感召力和说服力;必须以改革创新精神开拓信息网络时代思想政治教育新通道。     

发挥隐性教育在军校思想政治教育中的作用

注重发挥隐性教育育人作用是加强和改进院校思想政治工作的必然要求.在军校思想政治教育中有效发挥隐性教育育人作用,需要提高教育者自身素质,开发与利用各学科教学中隐性教育资源,加强校园文化环境建设,发挥网络的隐性教育作用.     

论大学生思想政治教育内化效果的优化

大学生思想政治教育内化效果的优化,取决于多种因素。一是思想政治教育在内容上必须是社会意义与个人意义的高度统一;二是思想政治教育必须在形式上注重创新,巧用载体,变单纯灌输为多向渗透,寓教于乐,寓教于境;三是全面提高思想政治教育者的综合素质,强化大学生对教育者的情感认同度。     

增强基层思想政治教育的针对性、实效性浅见

当前，个别部队基层思想政治教育存在着实效性不强的问题，影响了思想政治教育的效果。其主要原因是：教育理念比较陈旧；方法手段封闭落后；一些教育者的素质不高，作风不实。为此，增强其针对性、实效性的对策是：努力实现教育方法的社会化、民主化，提高教育者的能力素质。     

发挥主导作用增强教育效益

全球化和信息化的到来已经成为不可逆转的潮流,对于思想政治教育者的角色功能的发挥形成了极大的冲击,直接影响着教育的效果。要强化教育主体的主导作用,增强思想政治教育的时代感、针对性和有效性,就必须要求教育者从更新思想观念、创新方法手段、充实施教内容、提高自身素质方面下功夫。     

浅析信息化社会思想政治教育者的新素质

21世纪 ,人类社会已进入信息化社会。信息化社会使人们的学习方式、生活方式、工作方式、思维方式、道德、心理状况等都发生了诸多改变 ,对思想政治教育也提出了前所未有的挑战。思想政治教育者要合理利用信息社会的有利因素 ,适应信息社会对思想政治教育的新要求 ,努力提高自身的素质 ,积极应对信息时代的新挑战     

做好思想政治教育课的课前准备

“凡事预则立,不预则废”。教育者只有把功夫下在课前,把准备工作做充分、做扎实,才能确保思想政治教育的质量和效益,才能真正增强教育的针对性实效性。一、坚定教育者信心教育者的信心是指深刻认识思想政治教育的地位作用,确立“有为”的思想,真正把教育作为坚定官兵理想信念、纯洁官兵思想的一项重要工作来抓。教育者要切实做到“三个坚信”:一是坚信教育大有地位。思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作,是加强基层建设的中心环节,是提高部队战斗力的重要保证,在坚定官兵理想信念、强化战斗队意识、打牢思想基础、确保…     

思想政治工作中的“冲突”及处理原则

从思想政治工作的实践来看，教育者、教育对象以及一定的教育环境构成了思想政治工作过程的三个基本要素。因此，在思想政治工作中，各要素间充满着矛盾双方的对立统一，教育者与受教育者之间的共同目标成为其统一的基础，并在此基础上产生各种冲突关系。思想政治工作的任务就是通过教育活动，促使受教育者自身内在的矛盾得到辩证的发展和实现转化。     

试论教育主体思想方法的改进

全军政治工作会议《决定》指出,军队思想政治建设必须从社会主义初级阶段实际出发,“坚持实事求是,增强针对性和有效性”。从实践来看,妨碍思想政治教育针对性、有效性的因素多种多样,但教育主体的思想方法是根本的。它是教育者从事思想教育工作的思想出发点,是正确认识教育对象以及采取恰当教育方法的先决条件。而教育方法只是教育者在一定的思想方法指导下采取的具体步骤和手段,是思想方法的直接体现。教育主体的思想方法直接影响思想政治教育全过程。一、正确认识新时期的教育对象二十余年的改革开放使我国社会的经济生活。政治生…     

军队思想政治教育接地气的主要抓手

接地气、撬动官兵心灵是思想政治教育的本质要求。为此,要紧贴时代特点和使命任务,抓现实活思想;讲官兵能够接受的话语、用官兵喜闻乐见的接受方式;提升教育者政治素质、科学素质和形象;运用法制方式组织思想政治教育;积极借助互联网模式改进思想政治教育组织方式。     

在辩证统一中把握以人为本

以人为本是马克思主义人学理论的基本原则,是科学发展观的核心所在。胡锦涛总书记指出“:政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本”。这一重要论述,深化了对政治工作规律的认识,指出了新形势下政治工作必须遵循的重要原则。思想政治教育作为政治工作的一个重要方面,如何在言传与身教、共性与个性、他育与自育、过程与结果的辩证统一中突出官兵地位,凸显官兵价值,提高官兵素质,体现自身的育人、助人功能,自然成为思想政治教育贯彻以人为本的必然要求。坚持言传与身教的统一,增强政治工作的说服力、感染力,思想政治教育者要率先垂范、身…     

“需要——接受”理论在思想政治教育中的应用

影响客体接受思想政治教育的因素有很多 ,如环境影响、个体心理、教育内容、教育方法及教育者素质等 ,但其中客体的内在需要是影响客体接受思想政治教育的主要因素。因为人的行为是由思想动机支配的 ,而思想动机是由人的需要引起的 ,即需要是人的一切行为的动力之源。所以客体对思想政治教育的接受行为与其内在需要之间必然有着十分密切的相关性。如何正确认识两者之间的辩证关系 ,对于根据客体需要科学实施思想政治教育 ,充分激发客体接受思想政治教育的内在动力 ,形成对思想政治教育的有效接受 ,增强新时期思想政治教育的预见性、针对性和…     

浅析思想政治教育中的“虚假接受”现象

按照受体对教育灌输信息的认知认同和实践反映 ,可将接受划分为虚假接受和真正接受。在我军思想政治教育中 ,不同程度地存在着“虚假接受”现象 ,其原因 ,既有受教育者的因素 ,又有教育者方面的因素。避免虚假接受应把握以下几点 :切实加强教育者的素质 ;始终保持教育者的以身作则 ;高度重视官兵的主体性 ;充分利用官兵的能动性 ;努力营造良好的教育环境     

论部队思想政治教育中的隐性教育

隐性教育作为一种教育方法在思想政治教育领域所发挥的作用被越来越多的教育者所提及,其独树一帜的教育形式和贴近生活的教学内容,促进了教育效果的实现。在汲取隐性教育诸多研究成果的基础上,研究隐性教育在部队思想政治教育中的相关问题,在某些方面提出自己的见解,希望能促进部队思想政治教育工作的发展。     

教育人与管理人：思想政治工作的双重职能

人的思想、行为活动规律与思想政治工作目的、任务及当前面临的形势 ,决定了教育人与管理人必然是思想政治工作两种紧密相联的职能。认识并发挥思想政治工作教育人与管理人之双重职能对于思想政治工作作用的有效发挥与创新发展 ,及全面提高思想政治工作者的素质都具有重要意义。思想政治工作发挥双重职能要在明确基本要求 ,强化“刚性”力度 ,提高思想政治工作者双重素质及注重引导上多下功夫     

思想政治教育中的矛盾及其融解

在思想政治教育过程中,由于主客观方面的原因,会出现各种矛盾。矛盾是一切事物发生、发展的动力,正确认识和解决这些矛盾,能够增强思想政治教育的针对性、科学性和有效性,对于圆满实现思想政治教育目标具有重要意义。反之,对这些矛盾认识不当、解决不力,则会严重削弱思想政治教育的作用。一思想政治教育的对象主要是人。教育者与教育对象之间的关系是灌输启发与接受践行的关系。教育者是思想政治教育的主体,要通过各种教育方式使教育对象接受先进的思想理论和道德规范。教育对象则在对先进思想的接受、内化和养成的过程中,不断提高自身思想…     

思想政治教育要把握好“四性”

把握好教育的主体性。在教育学原理中 ,就教育者和教育对象的关系而言 ,教育者是教育主体 ,教育对象是教育客体 ;就教育者和教育对象在教育中的作用而言 ,教育者应当在教育中发挥主导作用 ,而教育对象在教育中具有主体性。目前 ,这一理论在我军政治工作中尚没形成有效的共识 ,在对思想政治教育主体的认识上一直存在着偏差。大多数政工干部认为教育的主体只能是教育者 ,这是一种片面和不正确的认识 ,直接导致了他们在教育中忽视教育对象主体能动性的错误做法。教育对象的主体性表现在以下两个方面 :①教育对象在是否接受教育内容时具有主体性…     

紧贴反恐维稳实践激发思想政治教育中的自我教育活力

反恐维稳行动中思想政治教育面临着官兵思想动态波动大、政治教育制度难于落地走实、政治机关督促检查质效弱等诸多问题。因此,要想使思想政治教育取得好的效果,就不能只靠教育者单方面的灌输,更需要激发官兵的自我教育活力,在树立自我教育理念、发挥教育者引领示范作用、增强官兵主人翁意识等三个方面下功夫,为反恐维稳行动提供强有力的思想政治保证。