流源对新疆维吾尔族社会分层流动的影响因素探析

教育大众化的到来,高等教育在新疆维吾尔族社会成员合理分层流动中起到了积极促进作用的同时又存在问题.现以高教、社会与人三重主体为逻辑起点,以高等教育与新疆社会和谐发展为价值目标,针对高等教育分流中流源对新疆维吾尔族社会分层流动产生不同影响,从教育差异和文化资本、高校毕业生人力资本存量、个体所拥有的文化资本和社会资本差异三个方面进行解析.     

维吾尔族数学文化调查分析

维吾尔族传统文化中包含着丰富的数学元素。充分挖掘和展示维吾尔族文化中的数学知识,重视课程资源开发,提倡数学学习方式的多样化,深化多元文化视野下的数学教育对于推进少数民族地区数学课程改革具有积极的现实意义。此外,有关民族数学教育学的理论体系的建立及实践探索也是必须涉及的一个重要方面。     

双语教育下维吾尔族中学生学习拖延的状况调查——以喀什市某双语学校为例

学习拖延是指学习者没有在预定的时间内完成应该完成的任务,它是影响中学生学习心理的一个重要原因.以维吾尔族中学生为研究对象,探讨了维吾尔族中学生学习拖延在性别、年级、是否班干部和是否独生子女上的差异.研究结果表明,维吾尔族中学生学习拖延在性别和年级两个方面有显著的差异.通过对维吾尔族中学生学习拖延现状的分析,以期从中获得启示,从而对中学生学习拖延行为进行有效的预防和干预.     

新疆少数民族中学生汉语学习自我效能感的现状研究——以民汉合校中的维吾尔族学生为例

本研究以班杜拉的自我效能感理论为依据,对新疆喀什地区的几所民汉合校中的维吾尔族中学生进行了汉语学习自我效能感的调查,通过分析和研究发现,维吾尔族中学生的汉语学习自我效能感总体呈良好趋势,但个体自身特点、学校和家庭因素都会对汉语学习的自我效能感产生影响,其中性别、学习时间的长短、父母文化程度等方面差异显著,而年龄、家庭经济条件等方面的差异却不明显.     

基于录像分析下的教师课堂提问行为比较研究——以新疆地区维吾尔族教师、汉族教师课堂教学为例

采用课堂录像编码分析的方式对新疆地区部分汉族教师、维吾尔族教师课堂提问行为进行了研究,发现不同民族文化影响下的课堂提问行为存在较明显差异.新疆地区课堂教学中强调现代教学的共性较多,对文化差异关注较少,这是导致新疆地区课堂教学质量不高的一个重要原因.新疆地区作为多民族聚居区,在教学改革中应充分考虑各族师生文化心理结构特点.     

新疆高校维吾尔族学生英语学习中母语负迁移现象的研究

本文从迁移理论出发,以调查维吾尔族母语负迁移为目的,结合访谈、调查问卷和写作,对分布在新疆不同高校里的维吾尔族学生进行了调查研究,最后得出结论：维吾尔族学生在英语学习中受母语负迁移的影响较大,其中与维吾尔语差异最大的语法方面所受母语影响最大,母语思维是产生负迁移的主要原因,其它方面受汉语影响也比较大。基于上述研究,为了避免负迁移的发生,本文提出了相应的建议。     

维吾尔族

位于中国西北部的新疆．面积相当于中国陆地国土面积的六分之一。在这片广阔的地域里．生活着汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族等13个民族。在长期的共同生活中，各民族形成了互相依存、互相借鉴、互相补充的文化互渗体系。本栏目将陆续为读者介绍这些民族的民俗文化。     

永不落幕的盛会——首届中国—亚欧博览会综述

如同维吾尔族姑娘那漂亮、炫目的转身后微微一顿,给人留下无限期盼和遐想一般,为期5天的首届中国一亚欧博览会,在人们充满期待的目光中落下帷幕。这是一次历史性的盛会,中国沿边开放、向西开放从此有了一个新的国家级、国际性战略平台;这是一个历史性的时刻,中国与中亚、西亚、南亚以及欧洲各国之间经济、政治、文化等     

新疆维吾尔族青少年汉语阅读的眼动特点研究

本研究采用眼动实验的方法,以阅读汉语篇章作为切入点,对石河子市内初班初二年级维吾尔族双语学习学生进行了测查,旨在探讨新疆维吾尔族青少年双语学习者在汉语阅读中不同文体及内部熟练水平的差异及其眼动特点.结果表明:维吾尔族双语学习者在阅读汉语说明文时注视点次数显著多于阅读记叙文和议论文,说明文是学习的难点;熟练程度高的被试阅读汉语篇章的眼跳距离显著大于熟练程度低的被试;维吾尔族双语学习者在阅读三种不同文体的汉语文章时的注视点持续时间和眼跳距离差异不显著;熟练程度高的被试与熟练程度低的被试在注视点次数和注视点持续时间上差异不显著.     

我身边的共产党员

正自治区创先争优优秀共产党员买海提·沙迪尔维吾尔族,农三师伽师总场一连党支部书记、连长一连是一个由维吾尔族、汉族干部职工组成的大家庭,现有246户、861人,其中维吾尔族240户,汉族6户。少数民族干部职工比例大,又跟伽师县三乡、西克尔镇两地接壤,地理位置比较特殊。在生活和工作中,为进一步做好服务职工群众的工作,买海提·沙迪尔努力提高自己的"双语"水平,把做好民族团结工     

弹起我的冬不拉

冬不拉是维吾尔族人的一种乐器。千百年来,能歌善舞、勤劳智慧的维吾尔族小伙子和姑娘们,每到欢乐的日子,总免不了弹起冬不拉,跳起维吾尔族舞蹈。“五一”劳动节前夕,农二师三十一团的15名维吾尔族大中专毕业生们弹起了冬不拉,唱起了自己编的歌《这里就是我的家》,“亲爱的爸爸妈妈,你们好吗?我在家里很好,这里有领导的爱护,有朋友的帮助……我爱这片热土,这里就是我的家……”     

非英语专业维吾尔族大学生英语教学中写作本体错误分析

标点、大小写、拼写和格式是英语写作教学中重要的一部分,但往往被教师和学生忽视.同时,对于维吾尔族大学生的英语写作现状,主要问题和原因仍不清楚.因此,本文通过运用错误分析理论对非英语专业维吾尔族大学生英语写作进行调查,发现其英语写作的本体错误,进而揭示其原因,从而找到提高新疆非英语专业维吾尔族大学生英语写作能力的方法及对策.     

加工容量对面孔识别异族效应的影响研究

利用汉族和维吾尔族被试,采用"学习——再认"范式,探讨工作记忆的加工容量对面孔识别异族效应的影响,结果发现在能完全加工学习的面孔材料时,不会出现异族效应.而在不能完全加工所有的面孔材料时,汉族被试出现了异族效应;而维吾尔族被试没有异族效应,即汉族再认汉族面孔的成绩要好于维吾尔族面孔,维吾尔族被试再认这两类面孔材料的能力相差无几.在做类似心理学实验时要注重实验的生态性.     

文化之花繁似锦

正今年8月,一场视觉盛宴在七师一二六团的戈壁母亲广场拉开了帷幕。为庆祝兵团成立60周年,兵团摄影家协会、国际摄影学会兵团分会、七师宣传部、七师文联和一二六团联合举办了七师首届摄影文化艺术节,艺术节历时10天,接待参观人员达到3万余人(次),产生了广泛的社会影响。在此次摄影文化艺术节上,一群来自一二六团周边的乌苏市石桥乡梧桐村的维吾尔族、哈萨克族、蒙古族群众的作品特别引人注目,他们不是专业的摄影家,     

民谣——英国文学的一份宝贵遗产

民谣作为诗歌的一种形式,不但极大地丰富了英国民间文学,也构成了英国文学中一份极其宝贵的遗产.     

新时期新疆多民族的文化态势与国家安全的思考

新疆共有47个民族,世居民族有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、塔塔尔族、俄罗斯族等13个,绝大多数有自己的聚居区,也有自己不同的群体文化。千百年来,由于社会制度的变迁,加之他们的价值观念、语言文字、     

讲台上的“团结之花”

正他是一名维吾尔族教师,却始终工作生活在汉族教职员工之中;他操着一口标准的普通话,16年如一日工作在三尺讲台上;他用自己的爱心、耐心和诚心帮助周围的教职员工,爱护自己的各族学生,成为校园里绽放的一朵绚丽"团结之花"。他就是七师一三○团完全中学物理教师徐泽新。徐泽新1975年出生于八师一三三团,他的父母都是普通的维吾尔族职工,徐泽新的维吾尔族名字叫做库尔班。     

我和戏曲有个约会

正每当清晨太阳刚刚升起之时,三师文工团的练功房内总会传出悦耳的练声的声音,不用猜,那一定是三师文工团的维吾尔族演员古再努尔·努尔。十年了,古再努尔·努尔酷爱传统文化——戏曲。"我太爱戏曲了,每次听到戏曲我都会心潮澎湃。如今,我唱维吾尔歌曲都带着点儿戏曲味儿。戏曲文化已经‘深入我的骨髓’。"聊起戏曲古再努尔·努尔激情四溢。     

民族心理融合概念的界定及其测量工具的编制

通过梳理心理融合与社会融合、偏见的关系,界定了民族心理融合的概念.在介绍社会距离法、形容词评定法、投射测验法和内隐认知法的基础上,提出心理融合测量工具的编制应采用平等、双向度的视角,并考虑文化背景的影响.整个问卷编制过程包括4步:①通过访谈15名维吾尔族大学生和20名汉族大学生收集日常互动行为;②对316条日常互动行为进行开放编码,共得到203种不同描述.进行主轴编码,得到30个主轴编码项目;③招募164名维吾尔族大学生对30种日常互动行为的发生情况进行评定,最后获得了17种行为;④选取25名维吾尔族大学生,采用层次分析法在亲密度上赋予17种交往行为以权重.问卷可以有效地反应不同民族间的心理融合程度.     

中国南方第一个故事村20位民兵“故事篓子”上镜头

一部反映中华民族优秀民间文学的专题片《伍家沟民间故事村》,7月上旬在湖北省丹江口市伍家沟村拍摄完,其中有近20名民兵“故事篓子”被摄入镜头。伍家沟村位于武当山北麓,这里有着我国民间文学的深厚矿层,全村886口人,上至白发苍苍的老