"石沉大海"也是收获

写作看似简单,实则很难。要真正学会,并非易事,非下一番苦功不可。倘若不善于总结,不勇于创新,不与时俱进,停留在固定的思维模式上,写出的文章准会缺乏新意,写作之路难免走入死胡同。     

KWL+模式在初中英语拓展阅读教学中的应用研究

KWL+模式是一种可视化思维训练模式,是KWL模式的深化和补充。KWL+模式以"总-分-总"的形式进行逻辑思维建构,强调从阅读者角度对阅读材料进行深入理解,常用于英语阅读和写作教学。本文将KWL+模式与实用阅读教学案例相结合,探讨了该模式在初中英语拓展阅读教学中的应用原则,以期为初中英语阅读教学提供借鉴。     

信息化作战指挥中的复杂性思维模式研究

复杂性科学方法及其在军事领域的应用成为军事系统工程研究的新的热点问题，其中复杂性思维模式对现代作战指挥具有重要意义。从科学理论思维模式发展的演变历程来阐述复杂性思维模式的概念和特点，分析了科学理论思维模式对作战指挥的决定性作用，对信息化作战系统的复杂性特征进行了描述，研究了信息化作战指挥中的复杂性思维模式.     

关于想和写结合训练的思考

写作教学必须将思维训练和写作训练有机结合起来 ,并且由浅入深实实在在地抓好“先想后写”、“会想会写”、“善想善写”、“快想快写”等四个环节 ,以培养学生具备“思维敏捷、写作快速”的能力     

在语言教学中培养幼儿的创造性思维

培养幼儿创造性思维，是素质教育的重要组成部分，它是在知识经济时代的召唤下，在素质教育改革中，正在探索和构建的一种教育理论和模式，开展素质教育，培养开发幼儿的创造性思维已是当前幼教事业的主流，只有抓住培养幼儿创造性思维这一重点，才能把我国的幼教事业带人一个新天地。所说的创造性思维是：人类在已有经验的基础上，从某些事实中进一步找出新关系、寻求新答案，这样的思维活动属于人类思维的高级阶段，一般称为创造性思维。     

培养学生数学思维的方法和途径

数学思维是以数学问题为载体，通过提出问题、解决问题的形式，达到对数学模式结构的本质的一般性认识的思维过程。认真分析数学思维的类型及其特点，培养数学思维的方法。     

基于认知参照点视角下提纲式作文语篇构建研究——以大学英语六级作文为例

本文主要介绍了认知参照点理论的基本原理,在此基础上研究了大学英语六级作文的语篇构建.研究发现,六级作文段落的构建主要是以中心辐射型R-T联结模式为主,以套叠连锁型R-T联结模式为辅,有时候以两种模式兼并;这一原理对大学英语写作或相关类似的写作具有较强的指导性和操作性,尤其体现在文章内容的连贯性上,对写作教学大有裨益.     

英汉语的思维及翻译

从中西方不同的思维方式在汉英互译过程中产生的影响展开讨论，进而探讨由于中西方不同的思维方式在汉英互译过程中，在语言上呈现出的主要差异，指出学习和掌握中西方不同思维方式如何作用于各自的语言，对汉英互译的准确性有很大帮助。     

大学英语写作中常见语言错误分析

从语言基础、母语对英语表达的影响等方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题 ;就如何避免写作中的语言错误 ,学会用英语的思维方式来构思提出了几点建议     

英语思维模式与段落扩展

思维方式是文化的集中体现,又与语言密切相关。英语段落体现了英语语言的思维模式。具体表现为文章的观点通常以命题句的形式呈现在文章的开头。体现英语语言的思维模式主要是修辞模式的线形结构。英语语言的基本思维模式或者修辞模式要求文章的行文要按照命题句所规定的各个要素呈线型发展。因此,掌握英语的段落修辞模式是掌握英语语言的基础。     

协同知识建构视角下高中生计算思维能力培养模式的设计研究

培养学生具有一定计算思维能力以适应快速变化的大数据时代，是信息科技课程的教育重点。而目前高中阶段信息科技课程内容单一且重点在编程工具的普适性讲授上，对学生个性化思维的培养不足。文章在梳理协同知识建构理念与计算思维能力培养的关系后，构建计算思维能力培养与“输入-协作-输出”三阶段相耦合的协同知识建构学习模式，试图使学习者能在真实的社会性问题情境下，更好更快地建立起系统、科学的思维模式，并针对该模式的教学实践提出建议。     

写作教学中的创新思维

学生写作的创新,首先是思维的创新.突破定势,逆向创新;拓展思路,求同创新;由此及彼,联想创新.     

试论案例教学法在高校应用文写作教学中的运用

高校应用文写作传统教学模式教学效果不尽如人意,将案例引人到应用文写作教学中,则可以极大提高教学效率,激发学生学习兴趣、培养其分析能力,真正训练学生的应用文写作能力;案例教学法在高校应用文写作教学实践中的有效运用关键要把握好案例选择、案例的分析与讨论、案例的写作与修改三个主要环节;教学实践表明这是一种符合高校应用文写作教学规律的有效模式。     

“大写作”教学观简论

我院的写作课教学,在教材设置、课时结构以及课堂教学模式上都已形成了完整的思路和自身特色,但是,随着教育思想和观念的转变,写作课教学改革也势在必行。笔者结合教学实践,就树立新的写作教学观念问题谈谈一孔之见。     

新疆高校维吾尔族学生英语学习中母语负迁移现象的研究

本文从迁移理论出发,以调查维吾尔族母语负迁移为目的,结合访谈、调查问卷和写作,对分布在新疆不同高校里的维吾尔族学生进行了调查研究,最后得出结论：维吾尔族学生在英语学习中受母语负迁移的影响较大,其中与维吾尔语差异最大的语法方面所受母语影响最大,母语思维是产生负迁移的主要原因,其它方面受汉语影响也比较大。基于上述研究,为了避免负迁移的发生,本文提出了相应的建议。     

消解与重构——论新闻专业学生基础写作能力的培养

基础写作能力在新闻专业大学生的专业能力中占有极为重要的地位。针对目前学生写作能力各层面上所存在的问题，本文进行了相关分析，同时笔者试从”消解”和”重构”两个角度，对基础写作能力培养的实现进行梳理，最终得到基础写作能力培养的完整模式，以便更好地指导基础写作教学工作。     

面向研究生创新思维培养的“信息技术教学设计与实践”教学改革与探索

为培养研究生的创新思维和创新能力，激发他们在专业学习和未来工作中的创造力，依据“信息技术教学设计与实践”的课程内容和特点，兼顾“专业型”和“学术型”研究生双培养模式并存的现状，对本课程提出了基于ATDE模型的创新思维培养模式教学改革方案。该方案通过“问”“想”“做”“议”“评”五个环节形成“教学相长，共同指向”的双循环教学体系。通过该方案的多次试行，学生的课程学习满意度和他们的创新思维能力都得到显著提高。     

创新思维及其在防化科技情报工作中的应用

在社会的政治、经济、军事、可持续发展等诸多方面，创新正起着越来越大的作用．防化科技十分报工作是防化科研中非常重要的组成部分，如何把创新思维引入防化科技情报工作是我们应该积极思考的一个问题．简述了创新的概念、策略模式和心理操作，讨论了如何在防化科技情报工作中运用创新思维．     

21世纪军事写作前瞻

随着军队兵员素质的不断提高,军事干部知识结构改变,军队武器装备自动化程度的加强,军事宽带住处网的日益完善,军事写作由手工写作向电脑写作发展的速度已越来越快,要求也越来越高。因此,未来的军事写作工作者进行写作活动时,可以首先将相关军事生活或战争信息存入电脑记事本或输入数据库,再根据工作和战争的需要,或调用计算机中的现存材料,或通过网络查寻和下载相关资料,然后敲键行文,组织文章,也可以根据指定路径点击,调出自动生成的军事写作文本,还可以用更先进的传感装置将作者大脑中的写作信号传送到电脑中,尽可能充分发挥电脑网络的信息优势,准确而快速地反映军事写作者的意愿和思维。     

启发创造性思维教学模式的应用实探

启发创造性思维教学模式的应用操作系统主要包括目标模式，主要功能，基本菜单和技术支持。其应用效果评价指标主要包括衡量员学习态度，学习成绩，发散思维能力，创新成果和毕业后的业绩等五项指标。