军队院校实战化教学教员队伍建设

实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证。实战化教学教员队伍建设是提高实战化教学质量的关键。针对当前军队院校部分教员的能力素质与实战化教学不相适应、教员队伍建设相对滞后的现象,分析了实战化教学的内涵特征,指出军队院校实战化教学对教员队伍能力素质的要求,剖析实战化教学教员队伍建设存在的问题,探讨提高实战化教学教员队伍建设的对策措施。     

教员博客群在信息化教学中的应用初探

博客是一种新兴的网络交流方式,越来越受到人们的青睐。随着信息化教学的不断深入,利用教员博客群组织教学,能有效建设学科资源,高效组织教学,全面进行教学反馈,对学科建设和教学质量的提高具有重要作用。     

构建网络课堂中教员教学评价的新体系

教学网络化是21世纪课堂教学活动的必然趋势，网络环境下教员传统角色与教学行为的改变以及传统的教员教学评价体系已经很难应对新的情况。本文通过对网络课堂中教员角色、教员教学行为、课堂管理行为三方面的论述，提出了网络课堂中教员教学评价的新体系。     

构建军队院校高层次人才引进保留机制

建设信息化军队，打赢信息化战争，需要一大批高层次军事人才作支撑。院校是人才培养的源头，高层次人才是院校教育的活水，是教员队伍中的骨干力量，具有很强的引领、影响和带动作用。高层次人才队伍的状况，是院校教学水平、科技水平、攻关能力的标志，是衡量院校发展潜力的尺度。抓院校教员队伍建设，必须把建立和完善高层次人才的引进保留机制作为重点突出出来。     

浅谈教员驾驭课堂能力的有效途径

教员是课堂教育的组织者和参与者，教学内容和质量的落实主要通过教员的课堂施教来实现。驾驭课堂的能力对一名教员而言，既是教学的要求，也是综合能力素质的见证。因此，教员应紧紧抓住学员求知的特点，用全新的知识、亲和的语言、严谨的态度、严格的管理，在完成教学任务的同时，积极探索总结，提高驾驭课堂能力。     

扎实推进任职教育中的案例教学

案例教学是一种适应任职教育需要的实践性教学方式，能够培养学员问题意识、激发学员认知潜能、促进学员能力生成。扎实推进案例教学，要求教员掌握组织实施案例教学的程序方法，要求院校更新教学理念、提高教员水平、建设高质量案例库。     

军校实战化教学与部队调研常态化

从 “ 军校培养打胜仗人才的目的要求教员与部队零缝隙对接、军校教员从书上网上掌握的知识与实地感受有天壤之别、军校教员到部队代职只能解决部分教员知悉部队的问题”三个方面阐述了军校实战化教学要走开部队调研常态化路子。     

军校政治理论课的知识性探讨

军校政治理论课教学在突出政治性、思想性的同时，也应重视其知识性。体现知识性是政治理论课教学的必然要求，是提高学员思想政治素质的有效途径。应确立科学的教学理念，增强政治教员素质，形成教学合力，有效提高教学质量。     

教员下部队代职不能走过场

有计划安排教员下部队代职是院校丰富教员经历、提高教员素质、加强教员队伍建设的实际行动，也是院校了解部队情况、进行调查研究、增强教学针对性、提高教学质量的重要举措。从近几年情况看，代职教员作风不实、使用不够、管理不严等问题还客观存在，应引起各级重视，坚决杜绝教员下部队代职走过场。     

关于实战化教学的几点思考

为贯彻习主席强军目标重大战略思想,落实军委总部首长关于院校教育一系列重要指示要求,推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢,培养能打仗打胜仗高素质新型军事人才,当前各家院校都在着手实施实战化教学。那么,什么是实战化教学？它的内涵和外延到底是什么？怎么提升教员的实战化教学能力？为了回答这些问题,我结合资料,进行了一些思考。     

英语情景教学的实践探讨

情景教学法在英语教学实践中运用越来越普及，情景教学方法的研究与实践也越来越被人们重视，对教员施教的能力素质也提出了更高的要求。本文着重探讨英语情景教学的意义、情景教学的步骤、情景教学的方法和运用情景教学应注意的几个问题。这些方法能够有效地激发学员的学习兴趣，调动学员的学习积极性，提高学员的英语学习能力。     

渗透式双语教学法在军校教学中的应用

军校教员在教学中采用双语教学,能够有效地促进教员、学员、课程的共同提高。研讨了渗透式双语教学法的理论来源及内涵,阐述了实施该教学法的必要性和意义,提出了其实施方法和步骤,及对教员和学员的要求。     

以信息化建设为牵引 大力抓好武警部队“四个基本”建设

走具有中国特色的武警部队信息化建设之离。解决这一问题,需要在进一步提高教育者素路,是适应新军事变革所面临的必然选择,也是我质、规范教育内容、落实教育时间的同时,加大教们责无旁贷的历史任务。作为武警部队建设重要育手段的改革力度。内容的“四个基本”(基本教育、基本队伍、基本制一要积极开展远程教育。利用现有网络和电度、基本设施)建设,自然不能游离于信息化建设化教学设施,组织领导、专家和优秀教员集中教之外。以信息化建设牵引“四个基本”建设,是适学,建立具有时代特征的远程教学网络体系。重大应信息时代发展的需要,是创…     

武警部队院校多媒体教学中教员的角色定位

随着计算机多媒体技术的发展牙口普及，利用多媒体教学已成为武警部队院校的必然趋势。作为武警部队院校教员，在积极参与这场教学改革的同时，应及时地重新审视自身的教员角色，以适应多媒体教学的要求。通过对武警院校专业基础课教学中多媒体教学现状的反思，阐述了在多媒体教学中的教员角色应该是多元整合的角色。     

军校《高等数学》教学存在的问题及对策

针对新的军事变革对军校《高等数学》教学所提出的新要求,分析了当前军队本科院校《高等数学》教学面临的现状及亟待解决的问题。针对问题提出了四种解决方法,并提出了教员在教学活动中实施创新、提高学员积极性应注意的四个方面。为了提高《高等数学》的教学效果,需要教员在教学中从多方面入手,提高学员的学习积极性,为学员创设一种轻松、愉快,富有好奇心、求知欲,充满自信的课堂环境。     

对我军联勤信息化建设的思考

我军联勤信息化建设是联勤建设的重要任务之一,是适应社会主义市场经济发展和未来战场变化的需要,更是联勤保障的内在要求。加快我军联勤信息化建设的步伐,首先要强化军队全体人员的联勤信息化意识,高度重视理论对联勤信息化建设的先导作用;同时,还要注重加强基础设施建设,重视信息资源的开发与利用,建立并完善联勤信息化的管理制度,把跨世纪的联勤人才培养工作提高到战略位置。     

加强教育转型中教员队伍建设的思考

院校教育转型对教员队伍整体结构和教员的知识、能力、素质结构提出了新的要求。为加速教育转型,应加强教员教学能力建设、推动院校部队人才交流、强化教员队伍管理,以加快教员队伍由理论学术单一型向理论实践复合型转型,为教育转型提供人才保证。     

提高教员教学水平的思考

教学基本功是教员综合知识水平的反映。文章从基层组织教学实践中总结出影响教员教学水平的决定因素——教材建设水平、科研能力水平、教学基本功与教学艺术水平,并就如何提高教员教学质量提出了对策建议。     

信息化视野下的思想政治教育创新

信息化对新时期思想政治教育提出了新要求。信息内容的海量性要求教育资源广博化，信息资源的共享性要求教育方式平等化，信息手段的特殊性要求教育技术现代化。     

“双领四清”教学管理模式新探

长期以来，院校教学管理模式由于受传统教学管理模式的影响，教员和学员的个性发展尤其是创新能力的培养受到人为限制。创新和实践“双领四清”新的教学管理模式，是适应武警院校教学改革座谈会精神的实际需要，也是优化教员队伍、锻炼提高教员素质、保护和激励学员独立思考、标新立异的有利渠道，同时还是提升办学质量、提高办学声誉、谋求院校发展的良好机遇和出路。