浅谈大学德育方法

<正>德育即培养人的思想品德的教育.任何一种完善的品德都包含品德认识,品德情感,品德意志,品德行为四种要素,品德的“知、情、意、行”在学生思想品德培养过程中,每一因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点,但其结果都应落实在学生的意     

军人品德结构“三要素”初探

军人品德结构“三要素”及其相互关系 ,是对军人品德教育的具体内容及其联系的归纳和抽象 ,它是一个由军人政治品质、道德品质和个性心理品质构成的有机系统。这里所说的品德 ,不仅指我们通常讲的道德品质 ,而是一个大“德”的概念 ,是军人思想品质的综合体现。我党我军历来重视军人品德的教育和培养 ,始终坚持把品德标准作为合格军人的首要标准。在新的历史条件下 ,江主席对军人品德的培育提出全面过硬的要求 ,即要做到 :政治坚定、道德纯洁、心理健康。这就为军人品德结构“三要素”的深入研究提供了根本的理论依据 ,也赋予了重要的现实意…     

不断增强反腐倡廉教育效果

反腐倡廉教育,属于思想道德教育的范畴,其目的是培养塑造人的廉洁品德,引导规范人的廉政行为。具体讲,就是通过传授灌输廉洁从业的知识、理论、政策、法规等,培养人们廉洁从业的思想和信念,进而引导人们把这种思想和信念转化为廉洁从业的实际行为。由此看来,反腐倡廉教育最终目的的实现或最终     

艺坛大师 教育楷模——徐悲鸿其人其事论略

徐悲鸿先生是我国著名的绘画艺术大师,艺术教育的先驱和楷模。重温他的生平事迹、艺术历程以及他那热爱祖国、献身教育、礼贤下士、为人师表的高尚品德,对当代大学生的爱国主义精神和思想品德教育具有现实意义。     

当代大学生品德规范建设之我见

<正>德育是培养受教育者品德的教育.德育的进行,需要三个要素共同作用,即教育者、品德规范和受教育者.这三者发生联系产生矛盾就构成德育的特殊矛盾;这个矛盾的不断产生、不断解决的过程,就是受教育者品德水平不断提高的过程.因此,只有当德育三要素都能充分发挥作用的时候,即教育者正确掌握     

和平时期国防教育浅议

我们今天进行的国防教育不同于过去的战备教育,而是根据捍卫国家主权、防御外来侵略和颠覆的需要,对公民的品德、知识、体能等方面有计划地施以影响的活动。这种以培养爱国主义思想为核心,以     

借鉴国外国防教育经验 提高全民国防教育质量

国防教育是一个国家按照自身国防要求,对公民品德、智力和体质等方面进行的一种有计划的教育活动。纵观当今世界各国,不论是发达国家还是发展中国家,无不重视对国民进行国防教育。虽然在教育的实施过程中,各国又都根据本国的实际情况,形成了各自不同的特色,但在向国民灌输     

军校学员“悦诚教育”之我见

悦诚教育,是一种充满快乐愉悦、求实诚挚的教育.它是依据心理学和教育学的原理提出的.其主要包括激发兴趣、情理交融、引导真诚、品德感染等内涵.探讨和倡导这种教育.对于激发军校学员的积极性和主动性,对于纠正和克服部分学员中存在的“厌学”“混学”情的以及“不诚实”学风的间题,对于提高教学质量,培养跨世纪的会格人才,都具有重要意义.     

国防教育内容要有时代特色

国防教育是按照捍卫国家主权安全、防御外来侵略和颠覆的目的和要求,有计划地对公民的品德、智力和体质进行的全民性教育活动。国防教育的内容一定要有时代特色。这是     

切实抓好基层党员队伍建设的关键环节

党员是基层建设中的先锋力量,加强日常教育、管理、监督、服务等工作,对建设一支政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的党员队伍具有重要作用。但也要清醒看到,当前党员队伍也存在党章意识不够强、自我要求不够严、先锋作用不够好等现象,必须高度重视,认真加以解决。     

军事人才品德培育的历史考察和分析

本文通过对古今中外军事人才品德培育的历史考察和比较分析 ,揭示了军事人才品德培育“三要素”(政治品质、道德品质和个性心理品质 )的历史必然性 ,尽管各个国家在不同历史时期具有不同的军事人才品德培育模式。文章认为 ,中国历代军事人才品德培育是“政伦一体”模式的历史发展。进入新时期 ,我军的品德培育在以“阶级觉悟”和“政治素质”为主题的基础上得到了创造性的发展 ,突出表现为在新型军事人才品德要求上 ,必须做到政治坚定、道德纯洁、心理健康、全面过硬。文章还认为 ,尽管西方资产阶级军队的品德培育有其阶级的虚伪性、狭隘性 ,但他们从军人职业要求出发进行军事人才品德的培育也有一些值得借鉴的做法。     

军事人才品德培养的系统性与层次性

培养高素质、复合型军事人才是江泽民的一个重要思想。本文分析了军事人才品德培养的系统性和层次性 ,并从理论与实践的结合上对中高级、初级军事人才品德培育的重点作了阐述。文章强调 :军事人才品德是政治品质、道德品质和个性心理品质的有机统一 ,军事人才的品德培育既要保持品德要素的系统性 ,又要区分层次、突出重点。     

进一步增强对党员干部教育管理的实效

党员干部是部队建设的骨干和中坚.进一步增强党员干部教育、管理和监督的实效是新形势下治军建军的重要环节.要严格组织生活以加强教育,确保党员干部党性修养和品德情操的先进性;严格落实制度以加强管理,确保党员干部恪尽职守、履行使命作表率;健全完善机制以加强监督,确保党员干部真正秉公用权、拒腐防变.     

戚继光的武德教育思想(续)

（二）高级层次的武德教育戚继光的高级层次的武德教育是以军官为教育对象的,是对军官进行修身正心、勤职敬业的品德修养教育,实际上就是将德教育。从教育内容的系统性、规范性及教育方法的科学性等方面来看,戚继光的将德教育理论确是继往开来的,有不少创新、发展和独到之处。它是戚继光军事著作中最有价值的部分,在军事伦理思想史上占有重要地位。1942年,抗日战争中的八路军为了提高干部的思想道德素质和治军能力,军政杂志社曾以这部分内容为主,编辑出版了《戚继光治兵语录》,在延安出版发行,供八路军的干部学习参考。这些内容集…     

搞好市场经济条件下国防教育的思考

全民国防教育是国家为了捍卫主权、领土完整和安全,防御外来侵略,维护世界和平,对全体公民进行的品德、智力、体力等方面有组织、有计划的教育活动,是人类社会发展到一定阶段在国防领域的教育现象。社会主义社会的国防教育是巩固和加强国防,促进政治、经济和社会发展的重要手段。近年来,由于党中央的高度重视,全民国防教育开始走上制度化、规范化的轨道。然而,由于社会主义市场经济的发展,全民国防教育也出现了许多新情况、新问题,迫切需要我们采取新的对策,不断研究和探索新形势下加强国防教育的新路子。     

着眼实现强军目标深刻理解把握“有品德”的内涵要义和实践路径

在全军政治工作会议上,习主席将"有品德"作为培育新一代革命军人的重要内容,凸显了品德建设的极端重要性。全军官兵要认真学习贯彻习主席重要指示要求,自觉把品德修养作为人生必修课,纯洁思想道德,升华精神境界,做情趣高尚、品行端正的新一代革命军人,为强军兴军打下坚实道德基础。一、深刻理解把握有品德的科学内涵和精神实质"品德"是一个复合词,由"品""德"两个语素组成,亦称品行、德性,是道德因素的人格化,是人精神     

边疆高校本科生导师制的实施研究

本科生导师制是师生双向选择的前提下,由品德兼优的教学、科研的骨干教师,担任本科生的指导教师,对学生的学习、生活、品德及心理等进行个别具体指导的教学制度。边疆高校办学条件差,基础薄弱,生源质量及学生自主学习能力差等,导师制的实施正是抓住了这个薄弱环节和不利因素,着力于学生综合素质的提高,是促进教学质量提高的一条有效的途径。     

学生思想品德的结构、形成与发展研究

学生的品德主要是在社会舆论的熏陶下和家庭教育、学校教育的作用下形成的,是社会现实在人脑中的反映。学生的思想品德发展是人的全面发展的重要组成部分。学生思想品德的结构、形成和发展问题,是教育工作者应研究的重要课题之一。     

人格形象:政工干部的重要素质

政工干部要对部属实施有效的思想政治教育,不仅要严格落实各项法规制度,做好扎实细致的工作,还要充分发挥自身的人格力量。政工干部只有保持刚正的气节、正派的作风、高尚的品德,才能增强感召力和影响力。一、端正思想作风端正思想作风是政工干部做好工作的基本保证,也是树好人     

加强后备军的国防教育

毛泽东指出:“战争的事业,除了组织和教育军队,组织和教育人民等项工作之外,就是使用军队于战斗,而一切都是为了战斗的胜利。”(《毛泽东选集》第二卷第461页)国防后备军的国防教育,是“组织和教育人民”的一件具有战略意义的大事。对后备军进行国防教育,这是由国防教育的功能决定的。以国防为目的、教育为手段的国防教育,不仅能使受教育者增强国防观念,学习和掌握必要的国防知识和技能,而且能锻炼保卫祖国、抵抗侵略所需要的强健体魄。因为,国防教育是一项全面的、综合的教育。后备军要真正做到象古人所说“居安思危,思则有备,有备无患”,就必须在品德、智力和体质诸方面接受与国防有关的教育。这种教育,也是开发人力资源,提高民族素质的有计划的活动,已成为世