军事人才品德培育的历史考察和分析

本文通过对古今中外军事人才品德培育的历史考察和比较分析 ,揭示了军事人才品德培育“三要素”(政治品质、道德品质和个性心理品质 )的历史必然性 ,尽管各个国家在不同历史时期具有不同的军事人才品德培育模式。文章认为 ,中国历代军事人才品德培育是“政伦一体”模式的历史发展。进入新时期 ,我军的品德培育在以“阶级觉悟”和“政治素质”为主题的基础上得到了创造性的发展 ,突出表现为在新型军事人才品德要求上 ,必须做到政治坚定、道德纯洁、心理健康、全面过硬。文章还认为 ,尽管西方资产阶级军队的品德培育有其阶级的虚伪性、狭隘性 ,但他们从军人职业要求出发进行军事人才品德的培育也有一些值得借鉴的做法。     

军校学员战斗精神培育应坚持的基本原则

军队院校是培养军事人才的基地，高昂的战斗精神是军事人才的必备素质，军队院校要把培育学员战斗精神作为自己的神圣职责。培育学员战斗精神必须遵循一定的原则，战斗精神培育原则是战斗精神培育工作的本质反映和规律体现，是做好战斗精神培育工作必须遵循的规范和依据。     

关于培养高素质跨世纪军事经济管理人才的思考

培养高素质跨世纪军事经济管理人才,是军事经济教育面临的重大课题。为此,要注重跨世纪军事经济管理人才的素质教育,确立素质教育的新观念,克服“应急教育”的缺陷,通过素质教育的实践探索,创立素质教育新模式,加强人才的素质培养;要优化人才的素质结构,培养其合格的政治素质,优良的军事素质、出色的管理素质、过硬的业务素质和健康的身心素质;要确立培养人才的新思路,注重人才培养的超前性、系统性、开放性。     

完成多样化军事任务对军事人才素质培养的新要求

适应完成多样化军事任务要求培养军事人才是履行新世纪新阶段军队历史使命的要求。完成多样化军事任务要求培育更高标准的基础素质,培养多样化的专业人才,拓展超常应急式的培养方式。     

战区军事职业教育培养联合军官存在问题及建议

发展战区军事职业教育培养联合军官,是加强联合作战指挥人才建设、实现军事人才现代化、推进联合作战指挥体系建设的重要内容。文章针对当前面临的矛盾问题,围绕加快发展战区军事职业教育、下大力培育联合军官提出了顶层设计、优化内容体系、拓宽实践渠道、激发队伍活力。     

大力强化学员的战斗精神培育

院校的根本任务是培养造就高素质新型军事人才,为打得赢、不变质提供强大的人才和智力支持。要担当如此重任,必须不断强化学员的战斗精神培育。     

建设一支能打仗打胜仗的高素质人才队伍

党的十八大报告指出,要"培养大批高素质新型军事人才,深入开展信息化条件下军事训练,增强基于信息系统的体系作战能力",这既为我们培育人才提供了依据、指明了方向,又为我们培育人才明确了要求、寄予了希望。但对照实现强军目标的新使命新要求,客观分析基层人才建设形势,我感到还存在着一些矛盾和问题,主要表现在三个方面:一是思维理念还相对滞后,一     

新世纪军事人才建设的根本指针

江泽民提出军事人才建设的五点重要思想:关于军事人才是建军治军之本的思想,对军事人才在军队全面建设中的战略地位作了科学定位;关于培养军事人才要以革命化为前提的思想,准确指出政治合格是军事人才素质的灵魂;关于要建立和完善军事人才培养制度的思想,指出做好军事人才培养工作的根本出路;关于院校是培养军事人才重要基地的思想,要求院校要承担起培养军事人才的历史使命;关于宁肯让人才等装备,也不能让装备等人才的思想,指出辩证处理军事人才建设与武器装备建设的基本原则。     

以人为本:沙恩霍斯特军事改革思想述评

沙恩霍斯特(1755—1813)是近代普鲁士军事改革的倡导者、组织者和实施者,首创了现代总参谋部制度和配套的军事教育、人才选拔培养制度,为普鲁士(德国)军队的强大奠定了基础,对近代以来世界军事的发展产生了深远影响。沙恩霍斯特军事改革中以人为本的思想体现在如下四个方面:军事改革必须顺应人类解放发展的社会历史潮流;军事改革的核心任务是推进军官人事制度的改革;军事改革的过程中要善于对守旧势力进行改造和妥协;军事改革中不变的追求是培育知识健全、人格独立的军人。     

着力抓好关键环节 培育学员战斗精神

院校做好军事斗争准备的一个实际步骤,就是不断培养出大批素质过硬、战斗精神强的合格军事人才。为了切实做好军事斗争准备,必须采取有力措施,着力抓好教育培训、环境育人、日常养成、实践磨砺四个关键环节,全方位培育学员战斗精神。     

新军事变革背景下的军校校园法制文化建设

新军事变革极大地冲击了传统战争理念,对现代军事人才的培养提出了新的要求.军校校园法制文化建设与军人法律素养的培育密切相关.在新形势下,军校校园法制文化建设的目标指向包括:培育学员守法品质;培育学员公民意识;培育学员依法管理能力.基于目标指向的变化,应当优化校园文化环境建设,创新法律实践活动,发挥校园网络作用.     

我国和美国依托普通高校培育军事人才对比研究

依托普通高校培养军事人才是美、英、法、俄等世界军事强国的共同选择,这既是各国军队建设的客观需求,也是高等教育发展的内在要求。美国军民合育军事人才的培养项目堪称世界军民融合高等教育的典范品牌。我国自20世纪90年代以来,为了应对新军事变革,对军民合育军事人才也进行了一系列的尝试,本文主要介绍了美国和我国军民合育军事人才发展进程,为我国进一步迎接新军事变革挑战提供事实参考。     

建立和完善军事人才可持续发展机制

军事人才竞争的背后是制度和体制的竞争 ,不在完善制度和体制上下功夫 ,军事人才是留不住的。要紧紧抓住人才的吸纳、培养、使用、保留等重要环节 ,建立和完善军事人才的可持续发展机制 ,这是军事人才建设的重中之重。     

贯彻“三个代表”重要思想培养先进军事人才

培养先进军事人才,是新时期军队院校贯彻“三个代表”重要思想和江主席人才战略思想的根本任务。要充分认识培养先进军事人才的责任感和紧迫性,明确先进军事人才的内涵和要求,围绕先进军事人才的培养目标,加快军队院校的建设和改革。     

部队院校与现代军事人才培养

军事人才的培养是一个系统工程 ,部队院校作为培养军事人才的基地和主渠道 ,应树立人才培养新观念 ,大力深化教学改革 ,努力为部队现代化建设培养和造就现代军事人才     

部队院校现代军事人才培养

军事人才的培养是一个系统工程，部队院校作为培养军事人才的基地和主渠道，应树立人才培养新观念，大力深化教学改革，努力为部队现代化建设培养和造就现代军事人才。     

培养和造就高素质新型军事人才

江泽民军事人才培养思想 ,集中体现在三个方面 :一是围绕目标 ,培养适应新的形势和新的任务要求的军事人才的综合素质 ;二是突出重点 ,建设有复合型指挥人才、智囊型参谋人才和专家型科技人才组成的结构合理的军事人才队伍 ;三是拓宽途径 ,依托国民教育 ,恢复军事留学、扩大继续教育、实施交叉培训和双向代职培养新型军事人才     

大力弘扬长征精神提升军事人才素质

坚持用长征精神提升现代军事人才素质,必须铸造求真务实、善于创新的军事人才品格,培养军事人才积极进取的人生观和价值观,培养军事人才的团结协作能力和敢打必胜的战斗精神。     

论江泽民军事人才培养思想之精髓

江泽民创造性地继承和发展了毛泽东、邓小平军事人才培养思想 ,形成了自己独特的军事人才培养理论体系。其精髓集中体现在四个方面 :即一个目标 :培养高素质的新型军事人才 ;两个武装 :邓小平理论和现代高科技知识 ;三支队伍 :复合型指挥人才、智囊型参谋人才、专家型科技人才 ;四项举措 :依托国民教育、向外派遣军事留学生、扩大继续教育、交叉培训和双向代职培养新型军事人才。江泽民军事人才培养思想精髓 ,是我军做好人才培养工作的科学指南     

苏联顾问与黄埔军校

黄埔“陆军军官学校”是孙中山在共产国际、苏联和中国共产党的帮助下,创办的培养革命军队干部的军事政治学校。因校址始设于广州黄埔长州岛,故又通称为黄埔军校。黄埔军校首创了崭新的革命制度,培育了一大批军事、政治人才,建立了新型的革命军队,在中国现代革命史上占有重要地位,产生过深远的影响。