坚持“两个结合”推进马克思主义中国化时代化新进程

党的百年奋斗历程是马克思主义与中国具体实际相结合的百年发展历程。建党百年来,党和国家领导人紧密结合中国革命、建设、改革的具体实际坚持把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合是各项工作取得成功的关键。“两个结合”具有重要的理论意义,为当今马克思主义发展提供了新的理论依据。坚持“两个结合”价值遵循,不断丰富马克思主义的科学理论体系,从而更好地推进马克思主义中国化时代化的新境界。     

论科学发展观的理论贡献

科学发展观是十六大以来党的理论创新成果的集中体现,是中国特色社会主义理论体系的最新成果,是马克思主义发展史上的重要里程碑.它升华了当代中国马克思主义的主题,丰富了中国特色社会主义的“四个特色”,深化了对“三大规律”的认识,为马克思主义的创新发展作出了卓越的理论贡献,标志着我们党在推进党的指导思想的与时俱进、推动马克思主义中国化时代化大众化方面实现了新的重大突破.     

当代中国马克思主义执政观

党的十六大报告强调：“始终做到‘三个代表’,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。”“三个代表”重要思想的指导地位,突出地表现在它是关于中国共产党在当前条件下如何“立党”、“执政”的根本指针,是当代中国马克思主义执政观。     

感悟思想伟力 汲取真理力量——不断开辟马克思主义中国化时代化新境界

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行”,明确提出了“开辟马克思主义中国化时代化新境界”这一重大命题。^[1]这是以习近平同志为核心的党中央科学总结党的百年奋斗历史经验得出的重大结论,深刻揭示了中国共产党能、中国特色社会主义好与中国化时代化的马克思主义行之间的内在逻辑,彰显了我们党高度的思想自觉和理论自信,宣告了当代中国共产党人的庄严历史责任。     

试论“三个代表”思想对马克思主义人才观的新发展

“三个代表”重要思想是江泽民同志运用马克思主义基本原理，结合当代中国共产党人伟大实践活动所形成的一系列思想的高度概括。这一思想体系的形成，标志着中国当代马克思主义的发展与成熟。“三个代表”重要思想所蕴涵的人才观是对马克思主义人才观的新发展，它本身的创新性和生命力为我们拓宽人才生长道路，营造人才发展环境，培养大批创新人才提供了理论依据和科学指南。     

推动历史前进和加强党的建设的有机统一——深刻理解“三个代表”重要思想的世界观和方法论

“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义。蕴含其中的马克思主义世界观和方法论，是我们深刻解读、自觉实践“三个代表”重要思想的金钥匙。“三个代表”重要思想，把推动历史前进与加强党的建设有机地统一起来，在推动历史前进中加强党的建设，在加强党的建设中推动历史前进。     

马克思主义理论与儒家思想的会通及其当代价值

马克思主义是中国共产党的指导思想，该理论以其科学性和先进性指导了我国社会主义革命、建设和改革，并取得了一系列伟大成就。儒家思想是中华优秀传统文化瑰宝。在中国共产党成立一百周年的大会上，习近平总书记明确提出“马克思主义理论与中国优秀传统文化相结合”的重大命题。将马克思主义与儒家思想相结合，不仅有利于弘扬中华传统文化，更是丰富马克思主义理论宝库的有效途径。文章将从马克思主义理论和儒家思想的会通之处、马克思主义理论与中国传统文化的结合角度浅谈马克思主义理论与儒家思想的融合之处，从中获得启迪，并分析马克思主义理论与儒家思想相结合的当代价值。     

开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大意义和实践路径

<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出：“不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,是当代中国共产党人的庄严历史责任。”作为我们党的灵魂和旗帜,马克思主义指导中国人民团结奋进、不懈奋斗,从胜利走向胜利。当前,世情国情党情社情正发生着深刻变化,党和国家事业面临着新的时与势。为更好迎接新挑战、化解新矛盾、解决新问题,开辟马克思主义中国化时代化新境界成为一个现实而紧迫的重大课题。一、开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大意义习近平总书记指出：“中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。”在这个需要伟大理论,也必然能够产生伟大理论的新时代,创新发展马克思主义具有重要的理论意义、实践意义和世界意义。     

邓小平理论及其与时俱进的品质

马克思主义理论的与时俱进离不开马克思主义者的贡献。邓小平是马克思主义与时俱进的伟大旗手。他深刻认识到马克思主义是发展的理论 ,必须用发展的态度对待马克思主义 ;创立了邓小平理论 ,实现了马克思主义在当代中国的与时俱进 ;探索出了保持马克思主义与时俱进理论品质的科学方法 ,为马克思主义的不断创新发展提供了根本保证。     

论作为新阶段的邓小平理论

“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段”,这是我们党在新的历史时代,在建设有中国特色社会主义的伟大实践中得出的正确结论。正确认识和处理理论与时代、理论与实践、理论与理论自身的关系,既是马克思主义发展到新阶段的重要方法论原则,也是判断马克思主义发展到新阶段的重要标志。     

论如何推进当代大学生的马克思主义大众化

当代大学生作为中国特色社会主义事业的接班人,其价值观、人生观、世界观的培养,与推进大学生的马克思主义大众化密切相关。因此,大学生的马克思主义大众化何以必要、何以可为、应以何为成为推进大学生马克思主义大众化亟待解决的重大问题。     

马克思恩格斯哲学革命的当代意义

马克思恩格斯在批判传统哲学的基础上建立的以实践为基础的马克思主义哲学,使哲学发生了根本性的变革,完成了哲学史上从传统哲学向现代哲学的转变。马克思主义哲学超越了传统哲学中僵持于本原问题上的"思辨形而上学",而转向关注现实的感性世界和实践。世纪之交,我们应坚持马克思主义哲学在改革开放和社会主义现代化建设中的指导地位,并通过重新理解马克思恩格斯的哲学革命来探讨马克思主义哲学的当代意义。     

坚持理论创新是中国共产党永葆生机的源泉

创新是一个政党永葆生机的源泉.一部马克思主义理论发展史,就是一部理论创新史.中国共产党是一个善于进行理论思考和理论创新的政党 .80年来,我们党坚持把马克思主义的基本理论同中国的具体实际相结合,在继承中创新,在创新中发展,与时俱进,提出了一系列时代色彩鲜明的新的理论观点.     

建设社会主义核心价值体系与发展马克思主义

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,社会主义核心价值体系是激发全国人民奋发向上建设中国特色社会主义的力量源泉。马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂;建设社会主义核心价值体系,最根本的是始终坚持马克思主义的指导地位,坚定不移地以马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民;建设社会主义核心价值体系是为了在坚持马克思主义的基础上更好地发展马克思主义。     

中国共产党的三个历史阶段与马克思主义中国化的两次飞跃

中国共产党建党以来的90年,大致可分为三个阶段：1921—1949年,1949—1978年,1978年至今。党带领人民先后完成了三件大事：建立了社会主义新中国,进行了社会主义改造,开辟了中国特色社会主义的道路。第一个阶段,实现了马克思主义中国第第一次飞跃,形成了毛泽东思想;第二个阶段,既是马克思主义中国化第一次飞跃的延伸,又为第二次飞跃做了准备;第三个阶段,实现了马克思主义中国第二次飞跃,形成了中国特色社会主义理论体系。     

对马克思主义基本原理概论课实施案例教学的思考

案例教学是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新教学尝试。它在教学实践中的灵活运用，为“两课”教学改革提供了新的契机，成为深化“两课”教学方式改革的新的突破口。《马克思主义基本原理概论》实施案例教学要努力提高增强思想政治理论课教师的责任感和敏锐性，要注重紧密围绕思想政治教育的目标展开教育教学，要努力捕捉学生理论思考中的疑点、热点和难点进行案例教学。     

中国共产党与马克思主义中国化

马克思主义中国化是实现中国共产党远大理想和中华民族百年梦想的必由之路。中国共产党90年的历史就是一部马克思主义中国化的奋斗史。90年来,我们党不断推进马克思主义中国化,推动中国革命、建设和改革事业向前发展,并获得了丰富的经验和做法。     

论马克思平等观对资产阶级平等观的超越

从对比马克思平等观与资产阶级平等观的内涵入手,论述了在资本主义条件下平等事实上已经异化为不平等,阐述了马克思平等观对资产阶级平等观的超越,并从生产力、生产关系和生产方式的角度论述了马克思平等观对人类历史上一切旧平等观的根本改造。     

马克思主义哲学研究应关注现实生活

近年来,马克思主义哲学的研究和宣传存在着比较严重的脱离现实、脱离生活、脱离群众的倾向。马克思主义哲学关注现实生活,既是其自身发展的内在要求,也是构建社会主义和谐社会的迫切需要。这就需要在哲学的内容、形式、品格、体系等多方面进行必要的变革。     

马克思主义中国化模式论的研究现状及述评

马克思主义中国化模式论的理论研究是学术研究的薄弱环节；它蕴含于马克思主义中国化基本经验、基本规律以及若干问题的研究之中；要深化马壳思主义中国化模式论的理论研究，拓展马克思主义中国化研究的理论视域，深入分析马克思主义中国化模式论的研究困境并积极找寻摆脱研究困境的可能性出路，无疑是十分必要的。