中外高校大学生招生制度比较研究

高校大学生招生制度是高校招生的目的、方针和实施办法的总称,是国家教育制度的重要组成部分,它包括招生政策、选拔形式、入学考试、录取方式等。本文比较几个国家的招生制度,分析它们招生制度的特点与形成原因及对我们国家招生制度改革的启示。     

高校自主招生改革:成效、问题及建议

我国自主招生改革11年来,在转变高校选才理念,提升高校生源综合素质,促进人才培养模式变革,引导基础教育改革,促进素质教育的实施等方面取得了一定的成效。但也遭遇高校选拔自主权不足,不利于农村考生参与竞争,高校和学生投入成本高、效率低,招考缺乏有效监督机制等困境。未来的自主招生改革应进一步落实高校招生自主权,服务基层考生,促进教育公平,构建多元化的招生录取标准,探索高水平院校联考,促进招生管理法制化。     

新观点新举措

教育公平是社会公平的重要基础；形成城乡劳动者平等就业制度；处理好效率和公平的关系；加快建立覆盖城乡居民的保障体系；建设覆盖城乡居民的医疗卫生体系。     

谈高校贫困生现状及思想工作对策

高校贫困生问题是高校普遍存在的问题。随着高等教育招生并轨和高校扩招,越来越多的贫困生走进了大学校园,贫困生工作也逐渐成为高校学生工作的一项重要内容。高校根据实际情况初步建立与完善资助贫困生救助体系,并且在发挥高校的教育主体功能下做好贫困家庭学生的思想教育工作。     

对高校研究生招生考录制度的思考

针对高校研究生招生考录中存在的问题,从规范研究生招生考试,促进研究生教育协调与可持续发展的角度提出了放宽高校招生自主权、改变考试时间、加强复试环节考察及严格控制招生数量等改革措施,以适应国家建设和发展的需要。     

对高校贫困生情况分析及思想工作措施

高校贫困生问题是高校普遍存在的问题。随着1997年全国高等教育招生工作的“并轨”和高校扩招,贫困生数量逐渐增加。高校应根据实际情况初步建立与完善资助贫困生救助体系,并且在发挥高校的教育主体功能下做好贫困家庭学生的思想教育工作。     

中哈两国高等教育比较与反思

哈萨克斯坦在中亚五国中是经济实力最强的国家，对于我国，尤其是我国西部来说，具有不可忽视的影响。本文试图从教育规模、招生制度、教育投资及国际合作等方面对中哈两国高等教育发展状况进行比较分析，并对我国目前的教育现状作出反思，以期为中国高等教育的持续健康发展提供经验借鉴。     

少数民族教育的经济学分析

少数民族教育是我国教育的重要组成部分。发展少数民族教育，提高民族素质具有重要意义。本文从经济学中的效率与公平、供给与需求、成本与效益三个方面理论来分析我国的少数民族教育，从而更好地发展少数民族教育。     

爱国主义教育融入高校思政课教学的路径探析

爱国主义是中国人民对祖国的一种情感，是国家发展、民族团结的重要精神支柱，发扬爱国精神是高校思想理论教育的重要任务。新时代发展的必然要求是建立爱国主义教育体系，将爱国主义教育纳入到高校的思政课中，丰富高校思政课教学内容，创新高校思政课教学方式，拓展高校思政课教学资源，引导大学生树立良好的价值观，深植大学生的爱国情怀。     

增强三个意识 树好自身形象

加强驾驶员管理要结合实际，采取得力措施。一是加强管理，教育为先。要针对基层分队实际情况，开展我军性质宗旨教育，通过教育使大家树立起革命军人应有的人生观，培养良好的道德情操，主动服从管理，积极配合管理，自觉参与管理，把管理溶入日常工作、生活和学习之中。二是落实制度，公平公正。     

Bangladesh: The Changing Dynamics of Violent Extremism and the Response of the State

Bangladesh is currently facing an incremental growth of radicalization. This radicalization can be traced back to the country’s early post-Independence years. Over time, political violence, ideological clashes between secular and right-wing ideologies, and weak governance have created conditions for the growth of radical Islam. The public rhetoric on corruption, weakening of democratic institutions, inadequate law enforcement agencies, fragile justice delivery system, fledgling educational and social institutions and growing unemployment provides further space for alternative narratives by extremist ideologues. Home-grown extremist outfits have received ideological and tactical supports from transnational terrorist network such as Islamic State (IS) and Al-Qaeda in Indian Subcontinent (AQIS), but only in a limited manner. The supply and demand side of radicalization in Bangladesh has not yet been addressed by actors such as the government, private sector, civil society and media. The failures in multiple sectors in the state governance have led to a situation where IS and AQIS now see Bangladesh as a potential ground for exerting their supremacy as flag bearers of radical forms of Islam.     

搭建实践技能选修平台 创新实践教学培养环节

公安教育招录体制改革有力促进了各类公安院校深化教育教学改革。实践技能选修制度的构建正是我院公安教育训练工作改革的重要举措,丰富了实践教学形式,拓展了实践教学训练渠道,在解决好共性能力生成的同时更加关注学员的个性化能力培养,有利于提高学员岗位核心能力和学员的个性化能力,是传统应试教育向能力培训转轨过程中的有益探索和尝试。     

论公安现役高校在构建和谐社会中的角色定位

公安现役高校在公安教育体系中处于重要位置,承担着人才培养、科学研究和服务部队的重要任务,对构建和谐社会责无旁贷。准确定位公安现役高校在构建和谐社会中所扮演的角色,可以充分发挥职能作用,为构建和谐社会做出应有贡献。     

“民主社会”与“完满个人”——杜威和斯宾塞教育目的观比较

教育目的对教育活动来说至关重要,正确地认识了教育目的教育活动也就有了方向和动力。杜威和斯宾塞生活的时代相近,他们的教育目的观也存在着明显的相似性。具体表现在二者都受到传统教育目的观的深刻影响,同时在整体上都体现出了鲜明的人道主义色彩。但是,二者教育目的观的思路上存在着明显的差异,杜威认为教育是从个人到进步的社会再从进步的社会到发展的个人如此循环上升的过程,民主社会是基点和归宿;而斯宾塞虽也是从个人出发,但其目的并非指向社会而依旧回归个人,主张为个人完满生活做准备。因此,在具体的教育视角、教学内容、课程形式上二者存在着差异。     

DRC UPDATE

This article examines the dilemmas of post-genocide Rwanda, where society finds itself caught between justice and reconciliation. One of the major challenges for Rwandans today is to engender reconciliation in a deeply wounded nation and do justice to both victims and perpetrators. It is difficulty to affirm the victims, punish the perpetrators and at the same time bring about reconciliation between them. Yet there are unequivocal claims, especially from the victims, that there can be no justice without reparation and there can be no reconciliation without justice. To bring about justice and reconciliation, the Gacaca process was put in place, but it has turned out to be a source of fear for the perpetrators, who are desperate to bury the evidence by intimidating the survivors, and for the survivors, who are now living in fear of their lives. Consequently, the rising insecurity of survivors has become a matter of national concern, and the challenges to the Gacaca process are threatening to hamper its progress. But this apparently is the only viable justice system for communities to carry out trials at community level, for it was there that the crime of genocide was committed in a mass-killing frenzy. Truth telling and confessions by perpetrators, and forgiveness by victims have been identified as crucial steps towards reconciliation, but the dilemma lies in the inherent contradictions in the application of these concepts: truth, confession and forgiveness.     

让爱与责任充满校园——农四师一中办学特色的几点思考

伴随教育改革的不断深入,现代教育同传统教育有很大区别,学校要想在激烈竞争中求发展,就要办出特色并以此作为学校发展战略。当然,要形成学校的办学特色,并非一朝一夕之事,需要在长期办学过程中积累形成,它是一个复杂的系统工程,涉及到校长的教育思想、学校的办学理念、学科建设、教师的专业化发展和课堂教学改革与课程建设等方方面面。通过学校独有的特色优势,满足社会的需求,确立学校在社会中的地位和影响,从而推动学校整体的可持续发展。     

学习型社会构建与高等教育的发展

到2020年基本形成学习型社会是我国教育改革和发展的战略目标。高等教育在推动学习型社会的形成中处于战略性地位,而学习型社会的构建对高等教育的教育对象、教育进程、教育内容、教育形式、教育资源等方面提出了新的要求。对此,高等教育必须在转变教育观念、变革高校组织、开放办学体系、推进素质教育等方面进行改革创新。     

儒家义理对思想政治工作的启示

儒家传统学说所宣讲的出世、义利、养气与成德等重要义理对中国古代社会影响深远。厚重而悠久的儒家传统人文精神，如何在当代大学生思想政治工作中得以延伸发展，是值得思想教育工作者深思和探讨的问题。