增强理想信念教育实效

增 强理想信念教育实效 ,应将原则具体为官兵立身做人的基本道理 ,使理想信念成为个人自愿为之奋斗的“精神利益”。部队理想信念教育中一种普遍的做法 ,就是大理大讲、大话大说 ,从书本上搬下来 ,从文章中套下来。提起坚定理想信念 ,就大讲特讲要坚定马克思主义信仰 ,要树立远大的共产主义理想 ,要坚定有中国特色的社会主义信念等。这些并不错误 ,但大话套话让官兵感觉就好像天上的星星 ,可望而不可及 ,要求倒是正确 ,但就是不知从何做起。久而久之 ,在官兵心目中造成一种错误的认识 ,认为坚定理想信念是空喊的政治口号 ,是革命家的典范 ,…     

非英语专业维吾尔族大学生英语教学中写作本体错误分析

标点、大小写、拼写和格式是英语写作教学中重要的一部分,但往往被教师和学生忽视.同时,对于维吾尔族大学生的英语写作现状,主要问题和原因仍不清楚.因此,本文通过运用错误分析理论对非英语专业维吾尔族大学生英语写作进行调查,发现其英语写作的本体错误,进而揭示其原因,从而找到提高新疆非英语专业维吾尔族大学生英语写作能力的方法及对策.     

军队期刊编辑树立安全意识消除“政治性错误”摭谈

军队期刊中如果出现了“政治性错误”，就会关系到政治导向，也会关系到期刊的政治方向。期刊在大局上、导向上出现了政治性问题，就会造成难以挽回的影响，甚至影响社会的安全稳定。界定了“政治性错误”的定义；提出了防止军队期刊出现政治性问题的具体对策。     

65纳米工艺双层三维静态存储器的软错误分析与评估

首先搭建了3D SRAM软错误分析平台,可以快速、自动分析多层die堆叠结构3D SRAM的软错误特性。此平台集成了多种层次模拟软件Geant4、TCAD、Nanosim,数据记录处理软件ROOT,版图处理软件Calibre,以及用于任务链接和结果分析的Perl和shell脚本。利用该平台,对以字线划分设计的3D SRAM和同等规模的2D SRAM分别进行软错误分析,并对分析结果进行了对比。对比分析表明2D 和3D SRAM的翻转截面几乎相同,但3D SRAM单个字中发生的软错误要比2D SRAM更严重,导致难以使用ECC技术对其进行加固。静态模式下2D SRAM和3D SRAM敏感节点均分布于存储阵列中,表明静态模式下逻辑电路不会引发软错误。     

微处理器容软错误设计量化评估指标及评估方法

针对高可靠微处理器软容错设计,提出了一种新的可靠性度量标准,增强的平均无失效工作量,以解决现有度量标准没有综合考虑性能、面积、功耗开销带来的可靠性降低的缺点;提出了一种评估方法对增强的平均无失效工作量以及两种控制流检测技术进行定量评估。评估结果表明,软硬件结合的控制流检测技术较好地折中了可靠性、性能、面积和功耗。量化评估指标全面考虑了多种开销对微处理器可靠性的影响,采用相应的评估方法可以更加准确地对微处理器可靠性加固手段进行定量评估,以指导设计探索和设计优化。     

警惕近年意识形态领域的错误思潮简

近些年来,在我国意识形态领域出现的错误思潮主要有新自由主义、历史虚无主义、民主社会主义和“普世价值论”等。这几种错误思潮相互联系、相互激荡,目标是一致的,都关系到我国改革开放的方向,关系到我国走什么道路。对这些错误思潮决不可等闲视之、掉以轻心。     

论错误分析在军队院校生长干部学员英语教学中的应用

作为应用语言学的重要分支,错误分析是第二语言习得中的一种重要研究方法.结合军队院校生长干部学员英语学习的特点,介绍了错误分析理论,并以所教授的消防院校生长干部学员英语冠词使用错误分析为实例,阐述错误分析在军队院校生长干部学员英语教学中应用的必要性.     

浅议中学化学概念教学

化学概念能深刻地反应化学过程中最本质的特征,是人们思维的结晶.在教学过程中,要尽可能通过观察、实践或对物质变化现象的分析,经过抽象概括形成概念然后将初级水平的抽象概括上升到高级水平的具体概念,抽象概念是指对客观事物某个方面本质的反映,而具体概念则指人脑对客观对象各个方面本质的统一反映,在化学概念之间的相互关系,既要搞清一般概念和后继概念之间的相互关系,又要耐心地一个环节一个环节地上升,这样才不会犯认识上的错误.由此可见,教师不能单独地就概念论概念,而应把概念的教学作为一个不断运动变化、发展的过程,这才是提高化学教学质量的关键.     

从一个电路引起的思考

教师的作用在于帮助学生明确自己想要学习什么和获得什么,确立能够达到的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生发现自己的潜能.教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发.例如初中学生初学电路,对电路都具有浓厚的兴趣,但学生对串、并联电路在认识上比较模糊.其原因如下:一是电流看不见,二是"元件"指的是用电器(或电阻),三是电流把"元件"串联或并联在一起,参照的是电路中的电流.因为电流看不见,又不会根据现象大胆的去感受电流.学生只从字面上理解串、并连电路,所以经常出现各中错误.遇到稍微复杂的电路,就往往束手无策.串、并连电路又是今后学习的基础.怎样让学生真正的体会到什么是串并联电路,关键是能否引导学生感受到电流.设计如下电路如图(1)并用磁铁把元件粘在黑板上,用两节新干电池串联做电源,现象明显.具有很大的可见度.目的是为了创设情景,下面的一切活动都是为了学生的学,着眼于激发、促进他们的学习.     

用错误围堵策略建立可生存的网络安全设备内核

提出在IBM虚拟机器的架构上,使用错误围堵策略建立可生存的网络安全设备内核的思想。建立有效的资源管理器,分割、调度机器资源,把物理资源提供给虚拟机器,平衡错误围堵与其它的性能要求。利用软件和硬件错误围堵技术制约对系统攻击引起的错误,防止一个错误引起整个系统的崩溃。用以上策略建立了内核模型,给它加上大负荷,正常和异常的工作。实验结果显示:即使在系统中某些部分出错的情况下,依然不影响系统的整体性能,并且错误围堵的开销几乎可以忽略不计。