一个老读者的感言

我是一个入伍40多年的老军人、老“政工”、老教授。也是贵刊的一位老读者。贵刊作为全军创办最早的政工期刊,为军队的全面建设特别是育人工作作出了突出贡献,其影响力和感召力远远超出了海军、超出了军队。所以,     

以史为鉴 资政育人——新时期我军军史战史研究工作的回顾

中国人民解放军建军84年以来,为推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治,建设社会主义的新中国作出了不朽的贡献,积累了丰富的建军作战经验.对这些经验进行梳理和总结,能更好地发挥军史战史研究以史为鉴、资政育人的功能.中国人民解放军军战史研究的成果主要体现在3个方面:组建了专业研究机构,培养出一大批高素质研究人才;编写出版了以《中国人民解放军战史》和《中国人民解放军军史》为代表的一批精品力作;将军战史研究成果推向社会,充分发挥其资政育人功能.     

“机械基础”课程双主线教学模式探析

针对新时代军事教育方针提出的立德树人、为战育人目标,鉴于机械基础课程缺失军味、战味的问题,提出了基于专业装备和课程内容的双主线教学模式,在教学内容、教学目标、教学策略和教学过程等方面进行了设计,用实例展示了双主线教学模式在课堂中的具体应用,证明了双主线教学模式可有效提升学生的学习兴趣,加强专业课与专业基础课之间的联系,培养学生的创造能力和打赢能力。     

孙启华——用雷锋精神立身育人

孙启华,1976年入伍．辽宁省彰武县人武部原部长。曾任雷锋生前所在团团长．现任铁岭军分区参谋长。2003年被评为“全军学雷锋先进个人”、沈阳军区学雷锋标兵。获“学雷锋金质荣誉章”,荣立二等功,并被辽宁省委、省政府评为学雷锋标兵,2004年,辽宁省军区党委作出向孙启华学习的决定。[编者按]     

强化"六种意识"提高研究生管理教育水平

任职教育背景下的研究生管理教育,必须坚持以科学发展观为指导,强化中心意识、效率意识、创新意识、学习意识、能力意识和协同意识,进一步完善措施、科学施管、加强协调、拾遗补缺,努力营造管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围,不断提高研究生管理教育水平。     

新时代高校构建“大思政课”育人体系的实践路径

“大思政课”建设是推动新时代思想政治理论课程高质量发展的重要手段。进一步构建“大思政课”育人体系,必须坚持守正和创新,在全面理解“大思政课”深刻内涵的基础上坚守思想政治理论课课堂教学主渠道,坚持促进多主体合作育人,以建立“家校社”联动机制为目标基础,以落实立德树人根本任务为导向。在思政小课堂和社会大课堂之间建立桥梁,促进“大思政课”育人体系构建的实践路径的实现。     

基于三全育人视角推进高校课程思政建设路径研究

对大学生开展思想政治教育工作,高校思政课是关键,但是其他课程同样具有育人功能。“三全育人”理念旨在强调全员、全过程、全方位育人的大思政格局,“课程思政”的提出,充分肯定了高校思政课这一主阵地的不可替代性,同时又强调其他任课教师与思政课教师应协同合作,在知识传授的基础上,注重学生思想修养、政治水平以及道德品质的提高,从实践层面推进了“三全育人”理念的深入。当前,高校在“三全育人”理念的指导下,推进课程思政建设存在一定的短板和不足,面临一系列的实际困难,这对高校课程思政建设的持续深入和提升育人功能产生了一定的负面影响。对此,高校应协同所有教师,深化对“三全育人”以及课程思政理念的认识,不断提升教师课程思政能力,构建全过程育人链,融汇全方位育人空间,实现高校课程思政建设在“三全育人”理念指导下有序深入推进。     

《革命军人思想品德修养》教学应注重的几个问题

讨论了品德课应注重的三个问题:即教学对象、教学方法和育人环境.对学员即教学对象思想状况的正确评价是进行教学的基本前提;掌握科学的教学方法是达到课程目的中心环节;营造良好的育人环境是课程效果的条件与检验.     

关于全方位推进院校思想育人工作的探索与思考

军校思想政治教育工作，在充分发挥政治理论课教学主阵地、主课堂、主渠道的同时，必须确立全方位思想育人的理念，发挥党委机关、教研室、学员队的主导作用；发挥团支部、模拟中队、思想骨干的主体作用；发挥社会、部队、家庭的配合作用。     

把“三个代表”要求落实到培养军事人才的全过程

江泽民同志“七一”重要讲话站在历史发展和时代前进的战略全局，运用马克思主义的基本理论和基本原理，坚持党的解放思想、实事求是的思想路线，以与时俱进的理论创新气魄，全面系统地阐述了“三个代表”的重要思想，为我们在新的世纪新的历史条件下，准确把握、全面贯彻“三个代表”的要求指明了方向。我们一定要认真学习、深刻领会《讲话》的科学内涵和精神实质，把思想认识统一到《讲话》精神上来，把“三个代表”的要求落实到各项工作中去。