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易重华 《军事经济学院学报》2009,(2)
从学历教育向任职教育转型是适应中国特色新军事变革发展的需要,对军队院校的教学是一场深刻的变革。理念的转型是教学转型的前提,任职教育要牢固树立以问题为中心的教学新理念。在任职教育的具体实施上,要把巧设提问作为重要环节,注重任职学员已有的经验和背景知识,设计多角度、多层次、多方面的综合性问题,营造宽松和谐的学习氛围。任职教育要采用问题型教学法,文章探讨了研讨式、案例式、启发式三种教学法的实质和运用。 相似文献
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实行本科生导师制是军队学历教育培养模式的创新.它由导师职责、任职资格、遴选办法、评价机制等方面构成.实行本科生导师制需要注意时机选择,加强对导师的管理,加强导师与学员队干部的沟通合作. 相似文献
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杨增金 《中国人民武装警察部队学院学报》2005,21(3):58-60
公安边防部队的士官学历教育尚在起步阶段,任重而道远。各级领导应着眼部队长远建设,确立优先发展的战略地位;应立足部队现实需要,设置学科专业;应根据岗位任职需求,确定课程体系,突出实用性;应适应教学任务的要求,完善管理与保障体系。 相似文献
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军队学历教育院校军事学科建设措施 总被引:1,自引:0,他引:1
根据中国特色军事变革和军队信息化建设需求,结合我军学历教育院校的实际情况和发展状况,提出了今后一个时期学历教育院校军事学科建设的主要措施理清军事学科建设总体思路,推进军事学科师资队伍建设进程,加大军事学科理论创新力度,加快军事学科基础设施建设步伐,为军队学历教育院校军事学科发展提供指导. 相似文献
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常艳娥 《军队政工理论研究》2007,8(6):83-84
"学历教育合训、任职培训分流"的人才培养模式,其成效是毋庸置疑的。然而,部分学历教育合训学员在学习过程中还存在如下困扰:因个人理想与现实的落差导致学习动力减弱,因目标不明而导致学习动力偏移,因对前途的认知偏差而导致学习热情下降,因自我挫败感导致学习积极性衰减,因压力感缺失导致学习动力不足。应有针对性地采取目标激励、兴趣激励、自我效能激励、强化激励、环境激励等方法,以更好地激发学历教育合训学员的学习动力,调动其学习积极性,不断提高人才培养质量。 相似文献
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美国海军学历教育院校德育的途径是多渠道的,以渗透性的课外途径为主,尽管也设置了一些道德方面的相关课程,比如"新生之夏"训练、道德补救课程、道德培养研讨会、人文教育军官培养课程、核心伦理课程等,但通过课堂实施德育的方式明显不占主导地位。他们更多地注重通过学员自我教育、管理、服务、活动、交往和环境影响等途径实施德育,突出德育工作的渗透性、活动性和实效性,这是美国海军学历教育院校德育途径的基本特点。 相似文献
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