心理关注

孩子任性有因可寻美国儿童心理学家威廉·科克最近研究表明,孩子任性是一种心理需求的表现。幼儿随着生理发育,开始逐渐接触更多的事物。他们凭着自己的情绪与兴趣来参与。这种情绪和兴趣,就是孩子很想接触更多新事物的心理需求。比如,四岁的杰克偶见表姐尼娜有个新玩具,非得立即有个同样的玩具不可。但此时已是夜深人静,母亲不可能驱车进城为之寻购。于是,杰克哭闹了一整夜。     

爱心托起七彩乐园

走进一师七团七彩双语幼儿园,首先映入眼帘的是被粉刷一新的三层教学楼墙面上那一幅幅栩栩如生的画。"白雪公主"、"灰姑娘"、"唐老鸭"等一个个童话人物被生动地描绘在这儿,大大小小30余幅,吸引了家长和小朋友们的驻足观看。一打听,大家才知道这些色彩鲜艳、动感十足的画作都是出自幼儿园幼教老师们之手。"现在的幼儿园跟以前大不一样啦,环境漂亮,玩具多,老师认真负责,以后再也不用为娃娃上幼儿园发愁了。"近日,一     

大班幼儿建构游戏中同伴互动行为分析

采用非参与式观察法对36名大班幼儿建构游戏中的同伴互动行为进行观察,将收集到的344起同伴互动事件进行分析,从互动性别、互动主题、互动方式和互动情绪四个方面探讨大班幼儿在建构游戏中同伴互动行为的特征。并提出如下建议:教师应摒弃性别角色的刻板印象,鼓励女孩大胆体验建构游戏;教师应承认两性差异,给予男孩更多的耐心;幼儿园应定期评估材料的充分性与适宜性,投放充足且丰富的建构材料;教师应鼓励幼儿多进行分享、赞扬的友好互动。     

幼儿绘本的内容与形式特点分析——基于35本幼儿园绘本的内容分析

绘本作为学前儿童早期阅读的主要材料,对幼儿发展有重大意义,但幼儿教师普遍存在对绘本特点把握不准、难以选择适合3～6岁幼儿阅读绘本的问题。针对上述问题,本研究采用内容分析法,从绘本内容和绘本形式两个维度对35本优秀绘本进行分析,从绘本的主题、情节、图画、文字、图文关系、装帧等六个方面对绘本特点进行阐释,为一线幼儿教师提供绘本选择的理论依据。     

换个态度去谈话

在一次参加幼儿教育管理的专家讲座上,听到了"不要总盯着孩子的问题,改变一下自己态度"的沟通管理提示。由此想到了日常工作生活中管理者与被管理者沟通时,也或有下面的情形:谈者居高临下,官腔官调,动辄训斥指责,受者则必紧张恐惧,或生厌烦逆反之心;谈者言辞刻薄,讽刺挖苦,受者则蒙羞难立,无地自容;谈者例行公事,张冠李戴,隔靴搔痒,受者     

特别的群体,特别的兵

有这样一群人,他们天生听障、四处求医,渴望自由交流;有这样一群人,他们虎气震天、斗天战地,渴望和平安宁;在构建和谐社会的大潮中,共同的爱、共同的期盼将这样两群人紧紧地联系在一起,为我们呈现出的是上善若水的人间大爱与刚毅勇猛的男儿情怀的完美融合,奏响了时代最强音。     

在剪纸活动中培养幼儿的创造力

一、激发幼儿的剪纸兴趣 要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑筋、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。     

浅谈珠心算教学

珠心算是通过训练让幼儿眼看、手动、耳听、脑想,促其多种思维器官参与活动,使学生观察力、记忆力、想象力、注意力等智力因素获得发展,同时也使学生的非智力因素得到培养.总之,珠心算教学对提高幼儿的智力大有好处.     

基于《指南》的小班幼儿学习与发展个案研究

本研究以新疆维吾尔自治区阜康市幼儿园一名小班幼儿为研究对象,基于《3-6岁儿童学习与发展指南》设计了小班幼儿学习与发展检核表,依据检核表各项条目,对该幼儿进行为期两个月的观察,根据其稳定表现进行了具有发展指引性的评价.研究发现:整体而言该幼儿的发展状况良好,个别项目因生活环境与教养方式的限制尚未发展.在语言领域和艺术领域该幼儿表现突出,但在动作发展、社会适应、学习行为和习惯方面,需要成人更多有目的地支持和引导其进一步发展.     

新课改之我见

2004年八月,在新疆开始了多元智能创意课程实验,如何在活动中溶汇贯穿新课改观念,最终让幼儿达到个人创造性发展,通过实践,我认为要做好以下几点工作: 一、在课改实验中充分发挥教研活动的作用 在课改实验活动中教师要从根本上改变传统的教学观念,理解掌握新课改教育理念,指导课改行动,让幼儿体验杜威的"做中学"布鲁纳的"求知过程"让幼儿达到个人创造性发展,教研活动是有效途径之一.