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张凤先 《武警工程学院学报》1996,(4)
本文从大学英语教学的要求及教学环节中面临的一些实际情况出发,对大学英语课堂教学模式进行了探讨,提出了大学英语课堂教学只有根据不同的课型、教学要求、生源情况采取不同的教学模式,才能达到培养学生英语综合技能的目的. 相似文献
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培养学生具有一定计算思维能力以适应快速变化的大数据时代,是信息科技课程的教育重点。而目前高中阶段信息科技课程内容单一且重点在编程工具的普适性讲授上,对学生个性化思维的培养不足。文章在梳理协同知识建构理念与计算思维能力培养的关系后,构建计算思维能力培养与“输入-协作-输出”三阶段相耦合的协同知识建构学习模式,试图使学习者能在真实的社会性问题情境下,更好更快地建立起系统、科学的思维模式,并针对该模式的教学实践提出建议。 相似文献
3.
邓小平理论的"三进"特别是"进学生头脑"的工作,对<邓小平理论概论>课提出了新要求,为此必须大胆改革,积极探索,构建校园--基地--社会的教学新模式,进一步调动学员积极性,增强教学效果. 相似文献
4.
吴光德 《军事经济学院学报》2009,(3)
互动网络教学模式是对现有教学模式的补充与完善。构建互动网络教学模式是指利用学院现有网络资源,把课堂搬到校园网上,通过学员之间、教员与学员之间、学员与计算机之间互动学习各种知识,实现更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换,真正建立起平等、互促、互助、对话、交叉与融合的相互关系,满足个别化、精细化任职教育的需要。 相似文献
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7.
吴晓英 《兵团教育学院学报》2007,17(4):78-79
一、任务型教学的由来任务型教学是二十世纪八十年代外语教学者经过大量研究和实践提出来的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是二十年来交际教学思想的一种发展形态,以具体的任务为学习的动力或者动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。在教学过程中,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的、任务化的教学活动,运用学习任务组织教学,强化语言实际应用的过程,充分体现了语言的交际本质,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。二、任务型教学怎样设计(一)对教师… 相似文献
8.
信息化环境下构建"以学员为主体,多边互动,网状互补的集成式"教学模式,必须以具有普遍服务功能为教育主导思想、以"主导——主体论"为教学指导理论、实行网上教学和课堂教学相结合的优势互补的教学方式,建立以学员为主体的多边互动教学机制,制定"以人为本"多样化价值取向的课程标准。 相似文献
9.
随着网络信息技术的迅猛发展,教育教学与网络信息技术相互间的叠加效应为思想政治理论课教学改革创新提供了新契机。文章以“概论”课为例,结合思政课的课程特点和目前的教学现状,基于超星网络教学平台,探索“线上+线下”的混合式教学模式的实施路径,进而提出在应用中亟需解决的关键问题,以期为采用混合式教学模式的思政课教师提供参考。 相似文献
10.
针对我校《实验化学》大循环教学模式的弊端,以信息技术与课堂教学的深度融合为契机,依托网络教学平台,构建了实验化学课程"一体化"体系.从多元化的学习型资源建设",问题反馈机制"的课堂",PST"模型的主体翻转学习空间",STES"理念教学等开展实验化学混合式教学改革,取得了较好的教学效果. 相似文献