士官司务长任职教育制度创新探究

积极探索士官司务长任职教育的特点和教学规律,创新教学制度和培训模式,用制度规范培训内容体系、用制度理顺培训管理体制、用制度推进培训途径创新,这对搞好士官司务长任职教育具有重要的现实意义。文章就士官司务长任职教育的思想观念、培养模式、教学内容、教学运行机制和人才生长机制的创新问题进行了有益的探讨。     

加强司务长队伍建设之我见

目前在司务长队伍建设中,经院校培训任职的严重短缺、优秀司务长保留困难和个人上进动力不足等问题非常突出。建议总部在制定后勤人才队伍建设规划时将其纳入专业技术人才培养计划中,对特别优秀又是院校毕业的,应由军以上单位组织考核考试,符合相关条件的任免提干。同时,各级部队还应定期对司务长进行综合考评,优胜劣汰。     

浅议战术后勤保障体制与人才培养改革

社会主义市场经济的不断推进和新时期军事战略方针的确立,以及新的后勤保障理论发展与实施,引发了我军战术后勤保障体制的变革,特别是对军队基层后勤体制产生了巨大影响,这种变革促使后勤保障朝着集约化方向发展。为了适应这种变化,现行司务长培训体制必须未雨绸缪,调整专业方向,提高知识起点,增加技术含量,走专业技术、统一培训的路子。     

浅谈司务长任职教育延展的必要性

第十五次全军院校会议后,我军院校的体制编制进行了调整改革,突出了任职教育,全军院校按照学历教育规模化、任职教育集约化的要求,走上了以任职教育为主的改革之路。士官司务长培训对象和培训层次发生了重大改变,培训对象由军官转为士官,培养目标由学历教育转为     

加强和改进司务长专业政治理论课教学的构想

院校的政治理论课教学,对帮助学员系统学习马列主义基本理论,确立科学的世界观、人生观和价值观,树立为军队现代化建设而献身的精神起着重要的作用。司务长专业政治理论课的教学,要以教材改革为龙头,科学合理地设置政治理论课教学内容;要加强针对性,强化政治理论的育人功能;要改进教学方法,强化队伍建设,努力提高政治理论教员队伍的整体素质。     

实现两个“内循环”互动发展的思考

1 明确两个“内循环”互动发展的内涵所谓两个“内循环”,就是司务长教学机构发挥自身的生产资源、教学资源、内部市场资源三大优势,实现农副产品自供“内循环”,减少     

张震将军的“四问”

张震将军1997年5月视察部队时,在一个连队里问司务长：“一个鸡蛋有多重？”司务长回答“一两左右。”又问：“一两多少克？”答“一两50克。”又问：“最大的鸡蛋多少克？”答“70克。”再问：“最小的多少克？”“50克。”张震将军笑着说：“这个司务长行,他上街买过菜。”有人可能会觉得,一个鸡蛋有什么了不起,问得那么仔细。其实,这不是个鸡蛋问题,张震将军是通过一个鸡蛋“四问”的方式来考察这位司务长是否懂行、作风是否踏实。     

武警部队士官司务长队伍建设浅议

司务长是基层中队(连)的"管家人",工作干好了顶"半个指导员"。司务长队伍素质能力的强弱,直接关系到基层后勤建设与管理的质量和效益,关系到部队凝聚力、战斗力和保障力的生成和提高。编制调整后,武警基层中队司务长由警官改为士官担任,士官司务长不会管、不敢管、不愿管的问题仍然存在。抓好司务长队伍建设,     

士官司务长人才培训定位探讨

随着我军体制编制的调整改革,司务长职务由军官改由士官担任,人才培训目标发生了变化,对士官司务长人才素质提出了新的要求。进行教学改革,实施理论性教学+实践性教学+部队补训这一新的培训方式,不仅为士官司务长人才培训走出了一条新路,也为士官司务长人才全程培训提供了依据。     

关于司务长培训专业课教学转型问题的思考

司务长由军官改由士官担任后,司务长培训面临新形势新任务和新要求的考验,文章提出了注重顶层设计,加强转型研究;尊重教员成果,保护创新热情;着眼任职需要,更新教学内容;坚持按人施教,形成良性互动;搭建培训平台,提高教员素质;总结教学成果,改进教学形式的对策设想。