浅谈高校无机化学实验教学的绿色化

针对在化学实验教学中因大量污染物的排放可能对师生健康和环境造成严重危害的实际,就如何进行绿色化学实验教学这一问题,文章提出了学生开展无机化学实验废液的处理实验、进行实验微型化教学以及实验应多采用仪器法等方法,在高校化学实验教学中渗透绿色化学教学思想是必要的,也是可行的。化学教师应该用绿色化学的理念指导化学实验教学,培养具有绿色意识的化学人才,实现化学实验教学的绿色化。     

论经济发展与环境保护的结合点

江泽民同志在党的十五大报告中,论述经济发展战略问题时强调:要“实施科教兴国战略和可持续发展战略”;“我国是一个人口众多、资源相对不足的国家,在现代化建设中必须实施可持续发展战略”.这是从社会主义初级阶段的现实国情出发的紧迫要求,同时也突出强调了现阶段实施可持续发展战略的必要性.早在《关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》中,就把处理好经济建设与人口、资源和环境的关系,强化经济、科技、教育和社会的协调发展,上升到战略的高度来规划,提出了“科教兴国”和“可持续发展”两大战略.其中,“可持续发展战略”是在十四届五中全会上提出的一个崭新的发展战略,它涉及到现阶段经济发展的核心问题,即“经济发展与环境保护”问题.这次十五大报告中又重新强调:“坚持计划生育和保护环境的基本国策,正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系.”基于此,贯彻十五大精神就是要在经济发展的同时,也使资源和环境得到保护.但是,如何在经济发展的同时保护环境,使经济发展不以浪费资源和污染环境为代价,进而探索经济发展与环境保护的结合点,就成为一项十分紧迫的课题,它对于确保我国国民经济持续、快速、健康发展将起到重要作用.     

谈有机化学实验中的环保教育

在有机化学实验教学中,通过实现有机实验的微型化、系列化、合理安排实验内容、优化实验组合、重视有机废弃物的回收利用等措施,加强对学生的绿色化学教育与环保意识教育。     

高三化学复习如何进行知识提炼和总结

<正>高三化学复习是中学化学教学的最后阶段,也是对中学化学知识的高度概括总结和知识的提炼拔高阶段.学生面临高考,这个阶段的复习尤为重要.如何使学生这个阶段增强记忆,获得的知识更系统更牢固,就得看我们高三化学教师在这阶段备课和指导功夫下得如何.其中很重要的一环就是教材中的知识总结和提炼如何.教师在这方面指导得法,有助于学生增强记忆,牢固掌握知识,有利于学生形成各种技能和能力.那么怎样才能在高三化学复习中进行知识的总结和提炼呢?笔者认为应把握以下几点:     

浅论思想教育中的知识教育

知识教育与思想教育,都是思想政治工作的内在要求,二者相互渗透,相互促进,相互制约。知识教育是思想教育的重要条件,思想教育则是知识教育的重要保证。如何把二者结合起来,以拓宽思想政治工作的领域,并提高部队的知识素质,这已成为摆在我们面前的重要课题。一、充分利用知识教育中的思想内容促进思想教育知识教育中含有思想教育的内容和信息。我国历史上从来就有知识教育与思想教育合二为一的传统。古代启蒙教育的书本中就充满了为人处世的说教和训导,如“四书五经”作为识字课本,它既是治国安邦的大典,又蕴含着许多劝人为善,修…     

化学实验废液的危害及其处理方法

通过对不同化学实验产生的废液的分析研究,提出了一些简单易行的化学实验废液的处理方法,便于学生实际操作,可减少对环境的污染,有助提高学生的环保意识。     

如何在新课程标准下提高学生化学学习兴趣

在大力提倡培养学生创新精神的今天，普通高中化学教学如何改革、如何创新？这是值得全体中学化学教师深思的问题。本文选取化学教学为着眼点，针对目前普通高中学生化学学习兴趣低下、化学教学效果不佳、学生化学成绩不理想的现状，提出自己的见解。     

对推进环境保护与治理法治化的思考

目前,环境问题已成为世界各国政府、民众和企业界共同关注的热点。温家宝总理2010年3月5日在全国人大第十一届三次会议上所作的《政府工作报告》中,对“加强环境保护”提出了一系列宏伟目标任务。虽然我国目前已颁布了以环境保护法为基础的一系列法律法规,但与当前我国经济发展的要求和改变环境污染严峻的形势还有较大差距。阐述了当前环境保护立法存在的问题,并就推进环境保护与治理法治化提出了见解。     

德才互动——素质教育方略

在社会主义条件下 ,人的素质教育就在于最大限度地造就全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”公民。要实现这一教育目标 ,既要把思想道德素质的培养放在首位 ,同时又要重视知识、能力的提高 ;二者是不可偏废其一的。这是因为思想道德素质和知识、能力是相互渗透、联结互动的。研究二者之间的辩证统一性 ,把握二者互动的条件和规律 ,不仅有助于增强和提高素质教育的针对性、有效性 ,而且有助于启迪和激励受教育者的“受育”与“自育”的自觉性、主动性。一、思想道德素质与知识、能力互动的条件思想道德素质与知识、能力的…     

环保节能献智慧——国防科技工业行业服务北京奥运速写之四

“绿色奥运”是2008年北京奥运会确定的一个重要主题，也是环境保护意识在重大国际体育赛事中受到更加重视的一个重要体现。北京奥运会的组织者在“绿色奥运”的实施中，把提高空气质量、推广新型能源、美化场馆环境、做好垃圾处理等作为重点工作，运用现代科技手段解决遇到的问题，向着预定的目标推进。国防科技工业行业的许多单位参与了“绿色奥运”项目的技术攻关，     

可贵的“环保”意识

我们离现代文明越近,“环保”两个字也就离我们越近。跟六安军分区党委“一班人”越近,越能感受到他们强烈的“环保”意识:从现在做起,从我做起,净化空气,拒绝污染,合力营造一个有利于干事业的风清气顺的好环境。 “环保”要把党委“一班人”作为第一责任人。好环境是领导干部以身作则带出来的,是党委“一班人”用心培育出来的。可以这么说,什么样的班子带什么     

化学教育与环境保护

环境保护问题是人类面临的三大问题(人口、资源、环境)之一.因为环境跟人类生活有着十分密切的关系,地球只有一个,地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去,因此环境保护问题已越来越为世界各国所重视.     

浅谈在化学实验教学中如何培养学生创新能力

在化学教学中,学生运用所学知识经验去获得新知识、新经验、新思路、新方法和独特见解等的能力称为创新能力。化学是一门以实验为基础的科学,在实验教学中要切实转变观念,把激发学生发散思维,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力为目的,让学生真正成为学习的主人,让学生成长为创新型的人才。因此,作为新世纪的化学教师应该克服一切困难,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做一些课外小实验,合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新,根据教学需要和学校具体情况,大胆尝试化学实验改革,为化学教学。一、有计划的补充…     

浅析“心理饱和”

饱和一词原系化学术语，是指在一定的压力和温度下，将溶质加入溶剂中，当溶剂不能再溶解溶质时，就达到了“饱和”。而所谓“心理饱和”则是指在一定的条件下。人们的心理承受能力已达到不能再承受的程度。     

军转民与环境保护——人类走可持续发展道路的途径

军转民与环境保护———人类走可持续发展道路的途径□李荫涛关键词军转民环境保护人类即将迈进２１世纪,在经历了血与火的教训之后,开始认识到必须制止影响和破坏人类发展的两大公害：战争和污染,在健全人类自身和保护自然资源与生态环境的条件下,走可持续发展的道路...     

知识军事的主要特征

知识军事,是以知识为基础,以现代科学技术为依托,运用知识和信息提高军事系统效能、实现战争或作战目的的一种军事。知识军事是社会信息化、网络化在军事领域的一种特殊表现形式,其主要特征是:知识军事是一种信息化军事,以“信息流”控制“物质流”和“能量流”是整个军事的核心内容这一特征主要表现在:一是信息技术在军事领域中得到全面渗透,从武器装备到战场设施,从作战指挥到战场行     

重视案例学习激发学生数学兴趣

案例学习,就是通过让学生制作某一个特定的“产品”或完成某一项特定的“任务”来实施教育教学,从而帮助学生掌握知识、发展技能、培养习惯、陶冶情操、学会合作的一种学习方式。案例学习,实现了学科的渗透、知识的综合。下面要叙述的是我任教的七年级数学课堂教学的一次案例学     

论我国环境保护的投资

环境是资源。这种资源的恢复、增殖、保护和治理污染需要一定的投资。环境保护投资的概念有广义和狭义之分,现在一般的环境保护投资概念大多指狭义。从环境保护投资的狭义概念出发,可将环境保护投资界定为环境建设、环境污染治理和环境保护科研三个方面的投资,其中以环境污染治理投资为重点。     

创设教学情景 谋求学生发展

新一轮的课程改革涉及一系列新的教育、教学理念,其中以“学生的发展为本”的理念是最主要的。这就要求我们在教育、教学中要以学生为本,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。在教学中要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,教师做学生获得知识和能力的指示者、合作者、组织者、参与者、促进者和服务者。那么如何在化学教育中按照以学生发展为本理念进行教学,以及如何培养学生的创新精神和实践能力呢?一、创设好奇情景,激发创造欲望当今社会人类面临一系列全球性问题的挑战,为了使中华民族永远立于世界先进民族之林,时代强烈地呼唤着…     

微型化学实验在我院的推广应用价值评估

<正>自1989年“微型化学实验的研究”列入高校化学教育研究中心的科研规划以来,全国高校在微型化学实验软、硬件的发开研究和教学实践上取得很大进展.据统计,国内已有400多所院校开展了有关研究或应用工作,微型实验已在普化、有机、中级无机、基础有机、有机专门化、精细化工、物理化学、分析化学、中学化学和中学教师继续教育等课程的实验教学中得到较深入的研究并进入了推广应用阶段,其成果见表1.