加强理论研究促进任职教育深入开展

为适应新形势下军队院校任务的调整与变化,促进任职教育深入开展,要大力开展任职教育研究,探索其特点和规律。首先,要提高对军队院校实施任职教育的认识。其次,要积极探索科学构建任职教育教学体系的途径:做好岗位需求分析,科学设计人才培养目标;构建任职教育课程体系,优化教学内容;探索与任职教育相适应的教学方式和方法;加强任职教育的教员队伍建设;完善任职教育管理机制。再次,要处理好实施任职教育过程中的几个关系:一是学历教育与任职教育的关系;二是理论性教学与实践性教学的关系;三是学习知识、锻炼能力与提高素质的关系。     

适应政治军官任职教育要求加强基础教学改革

军队院校的基础教学适应政治军官任职教育要求,必须转变观念,迎接挑战;必须按照能力本位的要求,谋划好教学改革;必须以能力为重点,加强教员队伍建设;必须按照任职教育的要求,加强各方面的配套改革。     

健全任职教育教员队伍建设机制的思考

当前,军队院校任职教育教员队伍建设存在一定的问题,不能完全适应教育转型特别是任职教育发展需要。必须有针对性地加强任职教育教员队伍建设,形成良性循环的选拔、培养、交流、任用和淘汰机制,建设一支适应任职教育深入发展需要的教员队伍。     

以提高学员任职能力为牵引 推进任职教育深入发展

提高学员任职能力,是任职教育深化发展的内在要求,也是适应军队建设发展形势任务的迫切需要。军队院校必须以提升、发展学员任职能力为突破口,准确把握学员任职能力提升发展的关节点,构建学员任职能力提升发展的新体系,开拓人才培养新局面。     

适应军队院校任职教育建设“复合型”教员队伍

建设适应任职教育需要的教员队伍,积极推动军校办学任务转型,已成为亟待研究解决的重要课题。如何适应军队院校任职教育需要,建设“复合型”教员队伍,文章分析了任职教育对军校教员提出的新要求,讨论了“复合型”教员队伍建设的基本内涵,提出了“复合型”教员队伍建设的构想。     

军队院校任职教育创新发展的思考

深化教育改革,推进军队院校任职教育,必须牢固确立起与军队院校任职教育相适应的思想观念,以与时俱进的精神推进任职教育的创新发展,在教育思想上把握好任职教育的几个辩证关系。     

浅谈从学历教育到任职教育的转型

第十五次全军院校会议对院校体制编制进行了调整,初步建立了以岗位任职教育为主体,基础学历教育与岗位任职教育相对分离,军事特色鲜明的新型院校体系,标志着我军院校教育的重心由以学历教育为主体向以任职教育为主体的转型。目前,任职教育已经成为全军院校关注的热点。积极推进和完善任职教育体系,对于深化院校教育改革,实践军队院校历史使命,具有重要意义。1任职教育的内涵从任职一词的涵义出发,笔者认为:军队院校的任职教育就是指“为使受教育者适应岗位职务以及逐级晋升而进行的专业教育”。考虑到部队任职岗位有军官和士官之分,而且任职…     

军队院校任职教育教学质量评估体系的构建

第十五次全军院校会议作出了收拢学历教育决策,发展军事任职教育,对军队院校传统的学科专业、课程内容、教学方法、培养目标、管理模式、质量要求均提出了挑战。文章针对军队院校任职教育的特殊要求,依据管理系统分析、模糊层次分析等理论,构建了任职教育教学质量评估体系递阶层次结构模型,对评估指标的权重分配作出了科学的计算,制定了具体的评价标准。     

以提高任职能力为着眼点创新研究生培养模式

提高任职能力已经成为军队院校研究生教育的必然要求。必须以提高任职能力为目标指向强化军事职业教育理念;以提高任职能力为着力点改革课程体系和教育模式;以提高任职能力为管理重心创新管理模式。     

总部举办机要、财务、运输培训班

与传统的学历教育相比,任职教育内容新颖、种类多样、方法灵活、实用性强,已成为新形势下军队院校教育改革的主要方向,并对教员的素质和能力提出了更高的要求。为此．教员在组织任职教育教学过程中应注重提高三种能力：     

任职教育中军队院校图书馆服务模式的转型

军队院校向任职教育转型要求图书馆必须主动创新服务模式.任职教育对知识信息需求具有一系列新的特点.必须树立以知识服务为主体的理念,不断提升知识服务能力.     

改革军校任职教育 提高干部任职能力

随着新军事革命的发展和我国依托国民教育培养军队干部数量的不断增加,岗位任职教育将成为军队院校教育的主体和今后军队院校人才培养的发展方向。本文在对当前军校任职教育存在问题分析的基础上,对如何搞好军校任职教育,从三个方面进行了思考和分析。一是着眼需求,探索建立和完善任职教育教学体系。二是柘宽渠道,建设好任职教育教员队伍。三是搭建平台,抓好任职教育设施配套。     

用问题点亮教学之光——任职教育教学方法探究

从学历教育向任职教育转型是适应中国特色新军事变革发展的需要,对军队院校的教学是一场深刻的变革。理念的转型是教学转型的前提,任职教育要牢固树立以问题为中心的教学新理念。在任职教育的具体实施上,要把巧设提问作为重要环节,注重任职学员已有的经验和背景知识,设计多角度、多层次、多方面的综合性问题,营造宽松和谐的学习氛围。任职教育要采用问题型教学法,文章探讨了研讨式、案例式、启发式三种教学法的实质和运用。     

军队院校任职效育的多维审视

任职教育是军事教育的主体.从职业教育审视,把任职教育作为军队院校教育的主体和价值取向;从继续教育审视,把任职教育作为继续教育的发展重点;从终身教育审视,把任职教育作为军人终身教育的实践主阵地.     

主动适应院校调整改革新形势努力创新政工人才任职教育教学体系

努力创新政工人才任职教育教学体系,是主动适应院校调整改革新形势的内在要求.构建新型政工人才任职教育教学体系,必须以部队岗位任职需要为导向优化人才培养目标设计,以马克思主义理论和军队政治工作为龙头打造学科专业体系,以新一代核心课程为支撑建立教学内容体系,以有利于政工人才能力生成为标准创新教学方法体系.     

对提高武警院校任职教育质量问题的几点思考

任职教育作为新型教育体系，在军队院校建立以来，随着形势的发展其重要地位作用愈来愈凸显。武警院校任职教育起步较晚，如何克服各种制约因素，提高任职教育质量，是值得我们研究的重要问题。     

建立和完善院校与部队之间的双向交流机制

建立院校与部队岗位双向交流机制,促进干部的双向合理流动,对于军队院校来说,是丰富教员的实践经验,使教员队伍整体素质符合任职教育要求的现实需求,也是实现部队训练与院校教育“一体化”,进一步增强教学工作针对性和实效性的必然要求：     

关于对干部任职培训管理教育工作中“三个不等于”的思考

干部任职培训是践行胡主席科学发展观的实际举措。深入研究和探索军队院校任职培训干部的管理教育工作，有其十分重要的现实意义和空间，尤其是管理教育中“三个不等于”问题解决的好坏，直接关乎着培训的质量和效果。     

着眼人才培养目标转型 构建“管法”教学内容体系

军队管理课程教学内容体系的建立,应从新时期军队建设对军队干部综合素质的要求出发,以提高学员综合素质,适应未来信息化战争的需要为根本目的,着眼学员第一任职与发展需要,注重从培养与提高学员综合素质的"管法"层面,改革军队管理课的教学内容和评价体系,全面提高教学水平,使学员通过院校"管法"教学内容的教学与培训,能适应岗位任职的需要。     

以“贴近纳新”理念改进 任职教育军事专业课教法的几点思考

深化以任职教育为主体的教学方法改革，是顺应当前武警部队职能任务多样化的必然要求。任职教育适应岗位任职能力的需要必须注重加强军事专业课教学方法的改革与探索。“贴近纳新”把贴近职能需要纳入教学理念、贴近任职实际纳入组教模式、贴近岗位实用纳入课题施教为着眼点，旨在适应任职教育岗位任职能力培养的需要。